陜西省石泉縣高中物理 第2章 研究圓周運(yùn)動(dòng) 2.3 圓周運(yùn)動(dòng)的案例分析教案2 滬科版必修2.doc
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陜西省石泉縣高中物理 第2章 研究圓周運(yùn)動(dòng) 2.3 圓周運(yùn)動(dòng)的案例分析教案2 滬科版必修2.doc
2.3圓周運(yùn)動(dòng)的案例分析
課標(biāo)依據(jù)
關(guān)注圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系
教材分析
《圓周運(yùn)動(dòng)的案例分析》是《研究圓周運(yùn)動(dòng)》這一章中有關(guān)知識(shí)的具體應(yīng)用,因此十分關(guān)鍵。在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題,提出解救方法,并能從具體問(wèn)題中抽象出物理模型是最為關(guān)鍵的。
通過(guò)生活實(shí)例,認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的,學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
學(xué)情分析
從實(shí)例中抽象出模型,再?gòu)哪P椭谢貧w到實(shí)例,這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)例和模型的理解,有利于學(xué)生對(duì)實(shí)際物理問(wèn)題的演繹,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用;同時(shí)本教案中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、討論、交流的機(jī)會(huì)很多,教師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程,因此在課堂上可能有其他問(wèn)題提出,教師應(yīng)正確引導(dǎo)和處理這一問(wèn)題,因?yàn)樗菍W(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、知道向心力是物體沿半徑方向的合外力。
2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)。
3、會(huì)在具體問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和推理能力,明確解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)幾個(gè)實(shí)例的分析,使學(xué)生明確具體問(wèn)題必須具體分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力公式及與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的幾個(gè)公式
2、能用上述公式解決有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
教學(xué)難點(diǎn)
理解做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的向心力是由某幾個(gè)力的合力提供的,而不是一種特殊的力。
教法
與
學(xué)法
講授法、分析歸納法、推理法
教學(xué)資源
投影儀
教
學(xué)
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
批注
一、知識(shí)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)向心力、向心加速度。
回顧上一節(jié)課的有關(guān)知識(shí),能寫出向心力、向心加速度的表達(dá)式,并能說(shuō)出各個(gè)量的物理意義。(與具體問(wèn)題相聯(lián)系)
關(guān)于向心力、向心加速度的表達(dá)式由學(xué)生自行完成后,提問(wèn)個(gè)物理量的意義。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng)
二、新課引入
你坐過(guò)“過(guò)山車”嗎?你感到害怕嗎?在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)你有什么感受?請(qǐng)你介紹一下你的感受。
學(xué)生回答、描述,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。(驚險(xiǎn)場(chǎng)面以及在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的受力情況)
這樣引入貼近學(xué)生的實(shí)際生活,易將學(xué)生引入課堂。
三、講授新課
為了更好地分析這個(gè)問(wèn)題,我們將“過(guò)山車”進(jìn)行簡(jiǎn)化。
案例1、分析游樂場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn)“過(guò)山車”模型。(從不同高度落下) 分析:從實(shí)際情況怎樣抽象到物理模型?
描述物理現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及用物理語(yǔ)言敘述物理過(guò)程的能力。
在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,在最高點(diǎn)小球可能離開軌道,那么在什么情況下,小球能完成豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生分析在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中小球的受力。(重點(diǎn)是分析小球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的受力情況)
讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),鍛煉他們分析問(wèn)題的能力。
小球在最高點(diǎn)不掉下來(lái)的條件是什么? 學(xué)生分析、討論。 讓學(xué)生通過(guò)相互討論,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)分析臨界問(wèn)題的能力。
設(shè)小球的質(zhì)量為m,軌道半徑為R,小球經(jīng)過(guò)最高點(diǎn)的速度為v,軌道給小球的支持力為FN,那么又可以如何處理? 與上面得到的結(jié)論相結(jié)合,在具體物理環(huán)境中分析小球的運(yùn)動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和相互協(xié)作的精神,完成小球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的分析處理。
( )
小球經(jīng)過(guò)最高點(diǎn)的速度若大于、等于或小于 ,小球的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣? 聯(lián)系分析,并與演示實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象相聯(lián)系。 加強(qiáng)對(duì)的理解,并能判斷在什么情況下小球能完成豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)。
分析豎直平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的繩模型。
教師活動(dòng) 學(xué)生將圓周運(yùn)動(dòng)由特殊推廣到一般情形。
學(xué)生活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力,并能用來(lái)解決典型的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。(注意模型的抽象)
點(diǎn)評(píng)
小球在豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng),并不是一個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng),那我們?cè)鯓臃治觯?學(xué)生思考、交流,得出結(jié)論 將勻速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行推廣到非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
實(shí)際過(guò)山車怎樣保證乘客的安全?
對(duì)此模型進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生分析、討論
總結(jié)由學(xué)生完成,學(xué)生補(bǔ)充。(教師僅僅是起引導(dǎo)作用) 理論聯(lián)系實(shí)際,分析學(xué)生身邊的物理情景
提出桿模型,引導(dǎo)學(xué)生分析。 學(xué)生分析桿模型,重點(diǎn)在與繩模型的區(qū)別。(特別在最高點(diǎn)) 培養(yǎng)學(xué)生演繹的能力,注意不同模型的區(qū)別。
案例2、研究運(yùn)動(dòng)物體轉(zhuǎn)彎時(shí)的圓周運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生描述問(wèn)題情景。 學(xué)生展示物理過(guò)程,表達(dá)出轉(zhuǎn)彎時(shí)的感受。 從學(xué)生身邊入手,貼近學(xué)生生活。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,從課本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。(教師作個(gè)別輔導(dǎo)) 學(xué)生閱讀、分析,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(可相互討論、交流) 放手讓學(xué)生自行處理教材,提高學(xué)生是閱讀能力和自我處理問(wèn)題的能力。
聯(lián)系生活實(shí)際,建立圓周運(yùn)動(dòng)模型
明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容分及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)
通過(guò)實(shí)例講解,由學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合初中所學(xué)知識(shí),利于得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)初步認(rèn)知。
利用已有知識(shí)討論線速度的矢量特點(diǎn),得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)際因速度方向在不斷變化,來(lái)突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生自行分析小球在最低點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況。 學(xué)生分析、思考、交流。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。
再?gòu)囊话慊貧w特殊。
培養(yǎng)學(xué)生整合物理問(wèn)題、物理模型的能力,加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、歸納;布置作業(yè)。 學(xué)生總結(jié),注意對(duì)兩種模型中不同點(diǎn)的歸納。 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力;加強(qiáng)對(duì)異同點(diǎn)的把握。。
當(dāng)堂檢測(cè)
有效練習(xí)
1、學(xué)生解答課后“思考與討論”
(1)學(xué)生先討論,得到分析結(jié)論
(2)微課觀看,加深印象
2、如圖所示,自行車和人的總質(zhì)量為m,在一水平地面運(yùn)動(dòng),若自行車以速度v轉(zhuǎn)過(guò)半徑為R的彎道,求:
(1)自行車的傾角為多大?
(2)自行車所受地面的摩擦力為我大?
作業(yè)布置
課本P97練習(xí)六
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
備注
1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字,二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色(不要真刪除),自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。
2.命名格式要求:序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如:【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。