內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章 走近細胞 1.1 從生物圈到細胞教案2 新人教版必修1.doc
-
資源ID:3918001
資源大?。?span id="hlhcyev" class="font-tahoma">30.50KB
全文頁數(shù):6頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載

會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章 走近細胞 1.1 從生物圈到細胞教案2 新人教版必修1.doc
從生物圈到細胞
教
學(xué)
目
標
知識目標
(學(xué)習(xí)目標)
1、理解并掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;
2、能判斷某個例子處于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的地位;
3、了解細胞在生命系統(tǒng)中的地位;
4、舉例說明群落、種群的概念
能力目標
使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。
運用制作臨時裝片的方法。
情感態(tài)度價值觀
1、形成生物體局部與整體的關(guān)系 2、探討不同生物種類的生命系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)
高考鏈接
(高考考點)
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
教學(xué)重點
1、說出從微觀到宏觀不同種類生物的生命系統(tǒng)的層次 2、形成生物體局部與整體的關(guān)系
教學(xué)難點
原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)方法與
教學(xué)準備
問題引領(lǐng),小組討論,多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)策略
學(xué)生活動和效果預(yù)測
回顧
單細胞與多細胞生物
種群與群落的概念
看圖 1-1
總結(jié)
練習(xí)題
現(xiàn)在來回答我們開始提成的問題。
病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖的?
SARS病毒是侵害了人體的哪些細胞的?
SARS病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),但是它能侵入宿主細胞進行繁殖,他的生命活動是離不開細胞的;SARS病毒侵入了人的呼吸道,主要在人的肝臟細胞、鼻粘膜細胞、器官表皮細胞等細胞中生長繁殖。
像草履蟲一樣一個細胞就是一個生物個體的生物稱為單細胞生物;而像人等個體由兩個以上細胞構(gòu)成的生物叫做多細胞生物。請同學(xué)們根據(jù)定義分別舉出一些單細胞生物及多細胞生物的例子。
解答:
單細胞生物:草履蟲、衣藻、瘧原蟲、酵母菌等;
多細胞生物:絕大多數(shù)植物和動物,如人、狗、牛、蘋果樹等。
在學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之前,先來了解一下什么是系統(tǒng)。
系統(tǒng)是又相互聯(lián)系、相互作用的組分有規(guī)律地結(jié)合在一起形成的一個統(tǒng)一整體。如:我們班上的每個同學(xué)組合成一個班,許多個班又組合成一個年級、許多各年級組合成一個學(xué)校,許多個學(xué)校組個成一個教育系統(tǒng)。同樣,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是這樣的:由簡單的細胞構(gòu)成組織、相關(guān)的組織構(gòu)成器官、多個器官構(gòu)成系統(tǒng)、各個系統(tǒng)聯(lián)系組成生物個體、同種生物的個體構(gòu)成種群、多個種群有機結(jié)合又形成群落、各個群落形成生態(tài)系統(tǒng)、所有的神態(tài)系統(tǒng)又構(gòu)成的生物圈。正如書上所示,一只龜?shù)纳到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是這樣的。我們來看一下書上的例子吧。
在看書上的圖之前我們先來了解兩個概念:
種群:一定區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個體的集合。
那么舉個例子,一個山上的所有的鳥是不是一個種群呢?
解答:
當(dāng)然不是,因為不滿足定義的條件,一個山上所有的鳥包括了許多種類,如夜鶯、麻雀、啄木鳥等,這些不是同種生物,一個種群的條件是:
1.一定區(qū)域內(nèi);
2.同種生物;
3.所有個體。
只有同時滿足了以上三個條件才能成立,如果把上面的話改成:一個山上的所有紅腹錦雞就對了。
群落:一定區(qū)域內(nèi),所有的種群的集合。
一個群落也要滿足以下條件:
1. 一定區(qū)域內(nèi);
2. 所有種群。
所有種群一個不漏。
下面看圖1-1,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次舉例。
看完后把生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次按照由小到大的順序排列出來。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細胞-組織-器官—系統(tǒng)—個體-種群-群略-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次很復(fù)雜、但卻很有條理,都是從最小的細胞開始,逐漸向上增大的,細胞雖然微小,但是無數(shù)個細胞卻組成了生物圈這個龐大的系統(tǒng),因此細胞是生命系統(tǒng)的一個基本組成單位,具有重要的研究價值。
通過以上的學(xué)習(xí)我們可以這樣說:生命活動離不開細胞,細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,是生命活動正常進行的基礎(chǔ)。
1. 下列哪些是單細胞生物?( )
A. 蚯蚓 B.瘧原蟲 C.果蠅 D.衣藻
2. 一片田野中的所有田鼠和一片草原上的全部生物在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于什么等級?( )
A.種群和群落; B.群落和生態(tài)系統(tǒng);
C.種群和生態(tài)系統(tǒng); D.種群和群落。
3. 寫出下列各項屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的那個等級。
肌肉: 血管:
骨骼: 眼睛:
地瓜根: 草原:
一條魚:
黃河里面的所有鯽魚:
再次證明:生命活動離不開細胞。
運用所學(xué)的知識與生活常識,根據(jù)單細胞生物與多細胞生物的定義舉例。
回答:是或者不是
學(xué)生看圖,根據(jù)概念排列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
記錄概念,總結(jié)結(jié)論。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識做題
把理論知識運用到實際的問題上,加深理解和記憶。
充分理解概念的意思,便于學(xué)習(xí)。
高考鏈接
(2008 廣東)禽流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場所必須是( )
A. 無機環(huán)境
B. 富含有機質(zhì)的環(huán)境
C. 生物體的細胞間質(zhì)內(nèi)
D. 生物體的活細胞內(nèi)
板
書
設(shè)
計
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→
個體→種群→群落→
生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
教
學(xué)
反
思