四川省成都市高中生物 第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)教案 新人教版必修2.doc

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)描述概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容考試大綱描述概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容教材內(nèi)容分析本節(jié)課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)和發(fā)展，意在展示出生物進(jìn)化理論和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣,不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥,而是新理論對(duì)舊理論的修正,深入和擴(kuò)展.學(xué)生分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)生物進(jìn)化的內(nèi)容,知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn),但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘,而且拉馬克進(jìn)化論,達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解.因此介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程,分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性,有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系,而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前,人們是怎樣看待生物進(jìn)化的.（2）概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.（3）評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性.重點(diǎn)(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.(2)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性.難點(diǎn)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（備注）導(dǎo)（3min） 利用問(wèn)題探討展示自然界中各種生物的適應(yīng)現(xiàn)象，引出世界萬(wàn)物多種多樣，以不同的方式適應(yīng)不同的環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：1.枯葉蝶的翅很像一種枯葉，這有什么適應(yīng)意義呢？2.常見(jiàn)的適應(yīng)具體表現(xiàn)有哪些呢？3.地球上的班生物究竟是怎樣進(jìn)化的呢？引出本課主題，明確課堂目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。 學(xué)生回憶初中內(nèi)容，思考問(wèn)題探討中問(wèn)題，嘗試回答問(wèn)題在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說(shuō)具有一定的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容并引起興趣。思(10min)學(xué)生自主閱讀教材P110-113,邊讀書(shū)邊勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，（提醒學(xué)生不可大篇幅勾畫(huà)句子，找出關(guān)鍵詞即可），獨(dú)立思考完成導(dǎo)學(xué)提綱中的【基礎(chǔ)填空】。觀察學(xué)生的閱讀行為，總結(jié)學(xué)生的好的閱讀習(xí)慣，分享給全班。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線圖，自學(xué)教材，勾畫(huà)圈點(diǎn)，分析歸納，并做好記錄。學(xué)生自學(xué)教材，理解教材內(nèi)容，并提出問(wèn)題議(9min)教師組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，并監(jiān)控各組情況 學(xué)生首先獨(dú)立完成【知識(shí)應(yīng)用】，小組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)學(xué)、群學(xué)，討論解決學(xué)習(xí)中的疑惑 組內(nèi)討論，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣。展(8min)組織學(xué)生對(duì)于以上討論環(huán)節(jié)得出的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得和本組的困惑與全班同學(xué)分享，并激勵(lì)組與組之間互相解答問(wèn)題，形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)言，分享學(xué)習(xí)成果與體會(huì)，并提出本組疑惑，為其他小組成員解決問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于分享和為他人解決問(wèn)題的能力評(píng)（5min）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)，主要體現(xiàn)以下內(nèi)容：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境變化引起生物發(fā)生變異,生物獲得性性狀都是可遺傳的（錯(cuò)誤觀點(diǎn)）；達(dá)爾文進(jìn)化論的中心觀點(diǎn)是自然選擇，即適者生存不適者被淘汰的過(guò)程。他通過(guò)對(duì)其進(jìn)化論主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進(jìn)化的，并且提出：在自然選擇過(guò)程中有利變異的不斷積累從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展：關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，關(guān)于自然選擇的作用的研究，已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位（引出下一節(jié)內(nèi)容）（此處可使用PPT講解，時(shí)間可以適當(dāng)與前兩個(gè)環(huán)節(jié)作出調(diào)節(jié)。學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，識(shí)記并理解知識(shí)點(diǎn)檢（5min） 利用下面問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解情況： 1.下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)：A.生物中的種類是隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化的；B.生物的種類從古到今是一樣的C.環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀傳給后代；D.生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用。 2.說(shuō)明：人類對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)，會(huì)不會(huì)干擾自然界正常的自然選擇？學(xué)生先思考解答，再和大家分享和解析答案對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與深化教學(xué)反思