黑龍江省大慶市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導學案新人教版必修3.doc

5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一 導入新課，明確目標；學法指導：學生看書用30分完成學案。學習目標：以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學習重點：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學習難點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系 二 閱讀教材、自主解標A級問題一：1碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以 的形式進行的。大氣中的 能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動，因此，碳循環(huán)具有 性。2組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷地進行著從無機環(huán)境到 ，又從 到無機環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的 。3 物質(zhì)循環(huán)具有 性，又叫做 。A級問題二：1 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)不同于能量流動的特點，主要是在物質(zhì)循環(huán)過程中，無機環(huán)境中的 可以被生物群落 利用。2 隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，人類大量燃燒 、 等化石燃料，在很短的時間內(nèi)打破了 的平衡。使大氣中的二氧化碳含量增高，形成 。A級 問題三： 1 生態(tài)系統(tǒng)的主要功能能量是， 和 。二者是 進行的，彼此 ，不可 2能量的固定、 、 和 ，都離不開物質(zhì)的合成、和分解等過程。3物質(zhì)作為能量的 ，使能量沿著 流動；能量作為動力，可使物質(zhì)不斷地在 與 之間循環(huán)往返。4生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分正是通過 和 緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體三合作探究、重點講解B級問題一1.碳元素的存在形式：在無機環(huán)境中以 和 的形式。在生物群落中以 的形式，沿 渠道傳遞。在生物群落與無機環(huán)境以 形式傳遞。2.碳元素進入生物群落的方式：CO2進入生物群落是通過 生物完成的，主要是 ，也有 作用。3.碳元素返回無機環(huán)境的方式 B級問題二:1 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的： A. 帶有全球性 B. 物質(zhì)是指組成生物體的基本元素C. 在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復 D. 在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復2 與自然界的碳循環(huán)關系密切的兩種細胞器是： A. 線粒體和染色體 B. 葉綠體和線粒體C. 葉綠體和核糖體 D. 線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B級問題三：1大氣中的碳進入生物群落的形式和作用是 A碳酸鹽；呼吸作用 B二氧化碳；光合作用和化能合成作用 C含碳有機物；光合作用 D二氧化碳；分解作用2在碳循環(huán)過程中，使無機環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是 光合作用 蒸騰作用 呼吸作用 化能合成作用A BCDB級問題四：如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙分別代表 A.生產(chǎn)者、分解者、消費者 B.消費者、分解者、生產(chǎn)者C.分解者、生產(chǎn)者、消費者 D.生產(chǎn)者、消費者、分解者B級問題五下列敘述正確的是A.當狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的全部能量B.當狼把兔子肉同化為自身有機物時，能量便從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級C.當生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機物時，能量就從無機環(huán)境流入了生物群落D.當物質(zhì)循環(huán)進行時，能量流動早已開始了B級問題六： 1 A、B、D分別代表各種生理過程：A. B. D. 。2 生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于 等過程。3碳循環(huán)始終與能量流動結合在一起進行，生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是 。能量流動的渠道是 。4從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自（ ）A.食物中的碳 B.大氣中的CO2 C.燃料中的碳 D.生物環(huán)境中的碳四 練測拓展、達成目標 我的收獲：本節(jié)課你學到的知識點2 題型 3疑惑？