六科上教案 《植物角里的科學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計

0儂（植物角里的科學(xué)問題教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想；然后通過查閱資料，借助他人 的研究成果，做出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法，排除 明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研 究。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水 進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用， 知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水 分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會 對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一 現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一 個科學(xué)問題的意識和能力還不足。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。2 .能借助資料完善自己的猜想。3 .會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。4 .樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點重點：借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威；通過各種方法選 出科學(xué)問題。難點：選出科學(xué)問題。評價任務(wù)1 .能夠積極參與討論和交流活動。2 .能夠依據(jù)資料作出自己的猜想。教學(xué)準(zhǔn)備幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好 的資料文件夾教學(xué)過程一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們 傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找 到答案嗎？學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、 盆景、向日葵（教 師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。二、猜想與假設(shè)師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、 條件、過程進(jìn)行猜想。學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。師：要找到真正的答案，我們很有必要借助他人的研究成果， 幫助我們作出 更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。（請同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立 的原因記錄下來，有利于交流。學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。三、分析與總結(jié)師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？學(xué)生迷茫。師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實 際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。 這樣獲得的 問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書植物角里的科學(xué)問題）師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著， 沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因為時間、能力、條件等都是有限 的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假 設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。四、計劃與組織如果時間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。師：你準(zhǔn)備研究哪個問題呢？研究第一個問題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個問題的同學(xué)坐一組?，F(xiàn)在就可以分組了。師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實驗?zāi)?？請同學(xué)們討論 你們所選問題的實驗思路。學(xué)生討論，教師巡視。交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。 為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生去觀察窗臺邊的植物會怎樣生長，從而產(chǎn)生疑問，為什 么會傾斜生長，進(jìn)而做出猜想。同時，課堂中我強(qiáng)調(diào)猜想也要有一定的根據(jù)，而 不是胡亂猜想。緊接著我讓學(xué)生運(yùn)用分析，觀察，采訪，實地考察，做實驗等方 法排除明顯不合理的猜想，避免了下節(jié)課的不必要的驗證。通過本節(jié)課的教學(xué)工 作，學(xué)生基本上能夠進(jìn)行大膽的猜想， 而不是無根據(jù)的猜想，并且還掌握了一定 的排除猜想的方法技巧，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 3 / 3