教科版科學(xué)六上《杠桿類工具的研究》參考教案

2019 最新教科版科學(xué)六上杠桿類工具的研究參考教案類工具的研究教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力 , 有的杠桿不省力 , 有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù), 分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義, 并意識(shí)到互相合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35 種。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士” , 誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái), 我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎 , 講臺(tái)實(shí)在太重了 , 搬不動(dòng) , 能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿1 .今天 , 老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體 , 就可以用它撬起重物 , 人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2 .示范用杠桿撬講臺(tái)。3 .板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義阻力點(diǎn)用力點(diǎn)五寺占A支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支 點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4 .出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5 .在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6 .分辨杠桿觀察P47、P8的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由 （找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1 .剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2 .對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3 .教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼 ，要使杠桿 尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái) 試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）4 .還有其他方法嗎？5 .老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該 在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情）種。況有（ ）種 , 費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（6 . 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。（ 1）在什么情況下, 杠桿省力？（ 2）在什么情況下, 杠桿費(fèi)力？（ 3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7 . 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 3 / 3