山東人民版思品二上《困難面前我不怕》教學設計(二)

2019 最新山東人民版思品二上困難面前我不怕教學設計（2）教學設計思路：本課活動主要是通過學習 , 使學生懂得遇到困難要想辦法克服,從而敢于面對困難。進而讓同學們聯(lián)系實際, 說說自己或同伴在困難面前不退縮的事例 , 為學生樹立了身邊的學習榜樣。在“議一議”活動中 , 通過讓同學們分組討論：自己在生活中遇到的困難是如何解決的, 解決不了的可以請同學幫助解決。以及讓同學們欣賞課件及圖片等形式 , 鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動 , 不怕苦 , 不怕難的精神。最后 , 在學習結束時, 讓學生再次切實體驗到遇到困難要努力克服 , 加強了學生在“困難面前我不怕”心智方面的鍛煉。教學目標（一）知識目標知道在困難面前不退縮是勇敢的表現(xiàn)。（二）能力目標鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動 , 不怕苦 , 不怕難。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生應付挑戰(zhàn)的勇氣。教學重點引導學生遇到困難不膽怯 , 能吃苦 , 有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學難點讓學生正確面對困難 , 勇于克服困難 , 愿意做勇敢的孩子。教學方法討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受、實踐活動教學媒體多媒體、投影儀等教學結構與過程課前準備1通過網絡或圖書館查資料等途徑 , 搜集一些與困難作斗爭的素材。2讓學生提前搜集自己在生活中遇到的困難, 及如何解決這些困難的。教學過程：導入新課：同學們 , 在上課之前 , 老師和大家做摸鼻子的游戲 , 調動學生學習的積極性。講授新課：一、教學動作, 讓學生體會困難今天老師教給大家一個動作, 大家認真學 , 好嗎？老師：做完剛才的動作 , 大家有什么樣的感覺, 是感覺很容易還是很困難。老師：其實 , 在我們的生活中 , 我們經常會遇到更多更大的困難 , 那現(xiàn)在讓我們進行一次困難大搜索 , 說說平常都遇到過哪些困難？老師：遇到困難的時候, 你的心情是怎么樣的？老師：是呀, 困難就像一座大山 , 壓的我們喘不過氣來。 （ 板畫大山 ）老師：面對困難 , 同學們是想辦法解決, 還是放棄？老師：大家想不想聽聽老師的故事, 講授自己減肥的故事, 最后失敗。遇到困難的時候, 老師也放棄過, 以此讓學生展現(xiàn)真實的自我。今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥? 看看他們遇到了什么困難 , 他們是怎么做的。二、小故事：林浩和雷慶瑤的故事 , 通過故事讓孩子體會面對困難 ,首先要不怕困難 , 還要想辦法解決困難。老師：同學們 , 看屏幕中的這個和姚明哥哥牽手的小朋友是誰？對 , 就是抗震小英雄林浩, 大家現(xiàn)在是不是特別想知道林浩的故事,（出示林浩抗震時的情景的文字資料）老師：看了林浩的故事 , 大家有什么樣的感覺？確實是一位了不起的小朋友, 認識了不怕困難的小林浩 , 再認識一位大姐姐 , 看看這位大姐姐和我們有什么不一樣？學生：是一位殘疾人。老師：讓學生體會沒有胳膊的感覺, 做翻書的動作。（學生們想出各種辦法 , 但都做得亂七八糟的）沒有胳膊, 連翻書這么簡單的動作都不會 , 而這位大姐姐卻用腳學會了做各種各樣的事情 , 他就是無臂女孩雷慶瑤。讓我們走進雷慶瑤 , 去感受這位大姐姐。（播放視頻, 讓學生體會雷慶瑤的堅強和不怕困難的決心）老師：視頻看完了 , 大家的心情怎么樣？（學生大都被深深的感動 , 用的最多的言語是感動和佩服。）老師：小林浩和雷慶瑤遇到的困難不一樣, 但在困難面前, 他們的做法和態(tài)度是一樣的 , 在困難面前, 他們都不怕困難 , 并想辦法解決困難。所以 , 從他們身上 , 我們學到了 , 遇到困難的時候, 不怕困難 , 并想辦法去解決困難（板書）老師：如果他們兩個在困難面前, 選擇的是放棄 , 而不是堅持, 那結果會怎么樣呢？老師：雷慶瑤可能躺在床上什么也不會, 林浩的兩名同學可能在地震中喪生 , 所以面對困難的時候, 我們還要堅持。（板書）老師：困難面前, 任何恐懼、害怕、傷心, 都解決不了問題 , 我們要有戰(zhàn)勝困難的信心, 再想辦法去解決。其實 , 古今中外 , 在我們生活的周圍, 有許多這樣的例子, 今天。老師也給大家?guī)砹艘恍┻@樣的故事。（讓同學們欣賞越王勾踐臥薪嘗膽、達芬奇畫蛋、張海迪的故事。）老師：通過向他們學習 , 我們是不是更有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,讓我們一起困難挑戰(zhàn)吧（過渡）三、小組合作學習 , 共同解決困難（板書）老師：屏幕顯示要求 , 小組合作學習 , 在組內 , 各自講述自己解決困難的辦法 , 如果解決不了 , 可以請別人幫忙。評出小組說的最好的同學。小組同學再一起合作 , 解決共同面對的困難。由小組長代表到前臺發(fā)言。老師：“世上無難事, 就怕有心人”下面我們就來進行剛才的實踐活動。（過渡）四、再次實踐活動 , 戰(zhàn)勝困難（板書）老師：同學們 , 讓我們再一起做上課前老師教給大家的動作 , 這次有信心超過剛才的時間嗎？老師：通過大家的表現(xiàn), 老師看出來了 , 你們做事情更有堅定和自信了, 你們戰(zhàn)勝了困難 , 你們勝利了。老師：最后 ,老師有幾句話送給大家 , 希望你們遇到困難的時候, 它們能幫助你們增加信心和勇氣, （課件顯示）老師：最后 , 讓我們在困難面前, 大聲說：困難面前 , 我們不怕；困難面前 , 我們想辦法；困難面前, 我們堅持。最后 , 我們一定就能戰(zhàn)勝困難。教學反思 ：每一次的教學實踐, 都讓我有新的收獲, 對新課程理念有進一步認識 ,教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐, 我在進一步學習新課標 , 把握好教材的基本特點的基礎上 , 從學生的生活實際出發(fā) , 設計適合學生年齡特點的教學活動 , 使學生在教學活動中獲得體驗, 懂得遇到困難的時候, 要不怕困難 , 還要想辦法解決困難。教學心得 ：一、 | 讓學生充分參與活動, 在實踐活動中獲得體驗通過這節(jié)課的學習, 大家知道了在困難面前 , 我們敢于面對, 不退縮 , 要努力克服；培養(yǎng)了同學們應付挑戰(zhàn)的勇氣, 加強了同學們的意志力方面的鍛煉。二、靈活創(chuàng)設情境, 讓學生在演中解決困難開課利用學生在日常生活中常遇到的一些事, 創(chuàng)設情境 , 讓學生演示 , 讓學生在演示中發(fā)現(xiàn)問題 , 從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死, 靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境, 挖掘潛在的危險 , 使學生明白 , 日常生活中處處存在不同程度的困難 , 要學會解決困難 , 不要懼怕困難。在教學活動過程中 , 所選取的生活情景, 貼近學生生活 , 切入實際 , 因此學生表演起來大膽、無拘束感, 既有師生的互動 , 又有學生與學生間的交流互動, 課堂氣氛活躍, 教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用 , 努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。三、課外延伸 , 把學校、家庭、社會有機結合教學的最后 , 教學生以小組形式探討在遇到困難的時候, 想辦法自己解決, 自己解決不了的可以請同學和老師、家長幫忙去解決。教會學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外, 從只重視學生的知識結構的培養(yǎng)到關注學生的具體生活和直接經驗, 并真正深入學生的精神世界, 從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。四、用好教材, 并還原于生活教材作為聯(lián)結師生活動的媒介, 教師沒有被教材所限制、局限, 而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發(fā) , 創(chuàng)造性的使用教材, 把教材還原于學生的生活實際, 增強了實效性、生動性, 更易讓學生產生共鳴 , 達到教學的目的。 7 / 6