退位減說(shuō)課稿

退位減說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位） 兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法，理解個(gè)位不夠減，從十位退一作10 再減這樣的算理， 培養(yǎng)學(xué)生估算能力， 滲透湊整的方法。 本課的學(xué)習(xí)又為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法打下了基礎(chǔ)。 為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，理解能力和口頭表達(dá)能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算法則二、說(shuō)教法和學(xué)法教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 為此，我在教學(xué)中采用了設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、 主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)， 我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課先通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為“退一作十”算理做好理論基礎(chǔ)；再通過(guò)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，既可以讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，又可以提高學(xué)生的積極性。接著我會(huì)出示北京申奧成功的畫面，再配上歡騰的音樂(lè)導(dǎo)入新課。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）自主探究、合作交流我會(huì)放手讓學(xué)生討論“如何計(jì)算56-18 ”，再匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不能直接口算、個(gè)位上的6 減 8 不夠減等等。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生兩人一組用小棒擺一擺，并要求學(xué)生在音樂(lè)結(jié)束時(shí)擺好。既可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)合作意識(shí)， 建立時(shí)間觀念。 又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解決方法，改變思維的單一性。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)， 有的學(xué)生已經(jīng)擺好， 有的還沒(méi)擺好。 我通過(guò)多媒體課件把小棒和豎式計(jì)算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。首先擺出 5 整捆和 6 單根來(lái)表示 56 ，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置 3 個(gè)疑問(wèn)。1、“從 6 根中拿走 8 根不夠怎么辦？”設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生把一捆小棒打開，并展示出一捆小棒打開。 使學(xué)生直觀看到一捆拆開后，整捆和單根小棒數(shù)量發(fā)生的變化。2、“單根的小棒多了幾根？多出來(lái)的10 根從哪里來(lái)的？”突出從十位借來(lái)的一捆變成 10 根， 10 根和 6 根合起來(lái)是 16 根，個(gè)位當(dāng) 16 算，再?gòu)?16 根中減去 8 根，使學(xué)生在擺小棒中明確怎么退位。3、“現(xiàn)在整捆的小棒有多少捆？怎么少了一捆？”突出從十位退一后，從原來(lái)的 5 個(gè)十變成 4 個(gè)十，以防止學(xué)生出現(xiàn)退位后，在十位上仍然用原數(shù)相減的錯(cuò)誤。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫56-18 的豎式計(jì)算過(guò)程，寫的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)相同位數(shù)對(duì)齊，并一邊描述退位減的過(guò)程。（3）組織練習(xí)、深化鞏固有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、 學(xué)習(xí)技能并用于解決問(wèn)題的必要手段。因此我設(shè)置了三個(gè)不同層次的練習(xí)。（4）質(zhì)疑提問(wèn)、總結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲， 并提出還有什么不懂的問(wèn)題， 使所學(xué)的知識(shí)形成有機(jī)的整體?？傊伊η篌w現(xiàn)新課標(biāo)的理念， 注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能力，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。