人教版 小學(xué)2年級 數(shù)學(xué) 上第一單元長度單位同步試題及答案解析

2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué)長度單位同步試題 安徽省黃山市實驗小學(xué)程秋霞（初稿）安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）一、填空。1我們學(xué)過的長度單位有（    ）和（    ），1米=（    ）厘米?？疾槟康模赫J(rèn)識常用的長度單位“米”和“厘米”，掌握米和厘米之間的關(guān)系。答案：米厘米100解析：通過觀察米尺，讓學(xué)生明確米和厘米之間的進率，化抽象為具體，便于學(xué)生更好的理解。2                       鉛筆長（    ）厘米                         圖釘長（     ）厘米考查目的：掌握用尺子正確的測量物體。答案： 4   2解析：圖1是基礎(chǔ)題，左端對準(zhǔn)0刻度，只要看右端對準(zhǔn)數(shù)字幾就是幾厘米；圖2是左端不是對準(zhǔn)0刻度的情形，此時物體長度計算方法是用右端對準(zhǔn)的數(shù)字減左端對準(zhǔn)的數(shù)字。3在（ ）里填上合適的長度單位。                           鋼筆長15（    ）      長頸鹿高4（    ）      小華身高120（    ）考查目的：考查學(xué)生長度單位正確使用的情況。答案：厘米米厘米解析：學(xué)生綜合運用實際經(jīng)驗、估測方法、長度表象加以判斷。鋼筆是較短的物體，用厘米作單位，長頸鹿比較高大，應(yīng)用米作單位，身高1米多，應(yīng)是120厘米。4在里填上“> ”“< ”或“ = ”。5 m 5 cm               99厘米1米           2米 200厘米42 cm 24 cm            70厘米 7米           1米30厘米135厘米考查目的：運用米和厘米的關(guān)系，比較兩個長度的大小。答案：>   <   =   >   <   <解析：比較大小分兩種情況：第二橫排第一題是單位相同的兩個量，直接根據(jù)數(shù)據(jù)的大小進行比較；其余五題長度單位不統(tǒng)一，比較時要先統(tǒng)一長度單位，再比較兩個量的大小。5估一估，（    ）本數(shù)學(xué)書的長大約是1米。考查目的：鞏固米和厘米的關(guān)系以及1米的長度表象，培養(yǎng)估測意識。答案：4解析：此題為綜合題，學(xué)生解答較難，教師要指導(dǎo)學(xué)生先量出數(shù)學(xué)書的長，應(yīng)是26厘米，將其估成25厘米，再進行推算，25+25+25+25=100(厘米)，100厘米=1米。二、選擇。1(     )的長度大約是1厘米。A數(shù)學(xué)書             B圖釘             C小刀考查目的：鞏固1厘米的長度表象。答案：B解析：可以借助實物，通過比畫、比較幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象。2一拃長大約是（      ）。A1米               B1厘米           C12厘米考查目的：了解一拃的實際長度。答案：C解析：學(xué)生先要明確“一拃”指什么，再通過測量自己一拃的長，確定正確答案是12厘米，既鞏固測量的方法，又為今后估測提供便捷的標(biāo)準(zhǔn)。3下面圖中（     ）是線段。考查目的：認(rèn)識線段是“直的”這一特點。答案：A解析：圖A是直的，所以是線段；圖B是彎曲的，圖C部分是彎曲的，所以它們都不是線段。通過線段與曲線的對比，幫助學(xué)生認(rèn)識線段是“直的”特點。460厘米+40厘米=（   ）米A1               B10                 C100  考查目的：運用米和厘米的關(guān)系，進行簡單的加法計算。答案：A解析：單位相同，可直接相加，注意結(jié)果的單位不同，最后要把厘米化成米。5如圖，共有（     ）條線段。A3                B5                 C6  考查目的：考查學(xué)生能否將認(rèn)識線段這一知識進行拓展，發(fā)展學(xué)生的思維。答案：C                                   解析：此題為拓展題，根據(jù)線段特點解決問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)ふ摇Ｈ?、解答?量一量?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生使用刻度尺測量線段長度的情況，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。答案：略解析：學(xué)生要明確四邊形有四條邊，要量出四條線段的長度。測量時注意尺子0刻度線要對準(zhǔn)線段的左端，尺子要和線段重合。2畫一畫。（1）畫一條比6厘米長2厘米的線段。（2）畫一條比6厘米短2厘米的線段?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生畫線段的技能，同時鞏固對加、減法意義的理解。答案：（1）6+2=8（厘米），畫8厘米的線段；（2）6-2=4（厘米），畫4厘米的線段。解析：學(xué)生先根據(jù)題意，列式計算出要畫的線段長度。畫線段時，先從尺子的0刻度畫起，畫到指定的線段長度的刻度為止。3小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)（如下圖），小明家距離學(xué)校40米，小紅家距離學(xué)校50米。（1）小明家到小紅家有多少米？（2）每天上學(xué)，誰走的路多，多走多少米？考查目的：在解決問題中建立空間觀念，同時復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算。答案：（1）40+50=90（米）（2）50>40，50-40=10（米），答：小紅走的路多，多10米。解析：此題密切聯(lián)系生活實際，可以結(jié)合圖示或先讓3個學(xué)生進行演示等幫助學(xué)生理解題意，第一問是求兩家與學(xué)校距離的和，第二問是求兩家與學(xué)校距離的差。4媽媽買了1米布，給小蘭做裙子用去30厘米，還剩多少厘米布？考查目的：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力。答案：1米=100厘米，100-30=70（厘米），答：還剩70厘米。解析：注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中，要看清單位，如單位不統(tǒng)一時，要先統(tǒng)一單位，再計算。解答思路即用買來的布減去做裙子用去的就等于剩下的布。5把兩根長都是8厘米的鐵條焊接為一根長的鐵條，焊接頭（如圖）是3厘米，焊接后的鐵條長多少厘米？        考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題、解決問題的能力。答案：方法一：83=5（厘米），58=13（厘米）。方法二：88=16（厘米），163=13（厘米）。 答：焊接后的鐵條長13厘米。解析：先讓學(xué)生借助直觀圖在討論中理解題意，然后解答，注意體現(xiàn)解題策略的多樣性。方法一：先求出上面一根去掉焊接部分后的長度，再加上下面一根鐵條的長度，方法二：先求出兩根鐵條的總長度，再減去焊接部分的長度。