人教版 小學6年級 數(shù)學上冊 第1課時確定物體的位置

人教版小學數(shù)學精品資料 第2單元 位置與方向（二） 第1課時 確定物體的位置 教學內容：  教材第19、20頁相關內容及練習題 教學目標：  知識與技能：通過解決問題，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。 情感態(tài)度價值觀：１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。２．培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。 教學重難點：  重難點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 教學方法：  合作交流、共同探討 教、學具準備：  教師：多媒體，直尺、量角器等。 學生：直尺、量角器。 教學過程： 一、情景導入 １．交流例題１中有關臺風的消息。 ⑴同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？ ⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。 師：聽到這側消息，你有什么感想？ 啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態(tài)。 2．導入新課 現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。 [板書課題：描述物體的位置] 【設計意圖】通過交流臺風的相關信息，引導學生關注到確定位置的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，為教學的展開作鋪墊。 二、探究新知 教學題例１ １． 投影出示例題１。學生觀察情境圖，交流從圖中信息？ （啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。） ２．交流確定臺風中心具體位置的方法。 ⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。 ⑵教師結合學生的情況進行引導。 提問：東偏南30°是什么意思？ （東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）  ⑶小結確定位置的方法。 提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？ 引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。 ３．組織計算。 師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達Ａ市呢？ 學生獨立計算，組織交流。 　　600÷20＝30（小時） 【設計意圖】教學過程中應注重學生觀察能力的培養(yǎng)，給學生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學生感受到數(shù)學源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。 三、鞏固練習 教材第20頁“做一做”。 這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學生自己測量和計算。 ⑴讓學生獨立進行測量、計算、填空。 ⑵組織交流。 讓學生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。 四、課堂小結 今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離。