【蘇教版】小學數(shù)學六年級上冊：第四單元 解決問題的策略教案第2課時 解決問題的策略2

精品資料第四單元 解決問題的策略第2課時 解決問題的策略（2）教學內容： 課本第70-71頁例2和“練一練”，練習十一第47題。教學目標： 1、讓學生進一步學會用“假設”的策略分析數(shù)量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。 2、讓學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、讓學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點： 讓學生掌握用“假設”的策略解決一些簡單問題的方法。教學難點： 怎樣使用“假設”的策略解決實際問題。課前準備： 小黑板教學過程：一、復習回顧 昨天，我們學習了哪種解決問題的策略？ 今天我們繼續(xù)學習假設的策略解決問題。二、例題教學，探索新知1、出示例2。 在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個。大盒里裝了多少個球：每個小盒呢？2、分析比較。 提問：這道題和我們昨天學習的問題有什么不同？ 根據回答概括：昨天是倍數(shù)關系，而這題是相差關系。 “每個大盒比每個小盒多裝8個”這是什么意思？你能想到什么？3、探索假設的過程。（1）出示相應的假設過程圖。 提問：你怎么想的？（假設都是小盒） 那還能裝80個球嗎？為什么？（2）出示相應的假設過程圖。 提問：還可以怎么想？（假設都是大盒） 假設以后就全是什么盒子了？ 現(xiàn)在一共能裝多少個球？為什么？（3）解決問題。 談話：下面請同學們任選一種方法，在作業(yè)紙上解答。 出示兩份不同的解法，讓學生在座位上介紹解題過程。 追問：這兒的“8”什么意思？為什么要8？ 這兒的“40”什么意思？為什么還要+40？4、回顧反思。 提問：在解決這道題時，我們用到了什么方法？（假設）通過假設，就可以把兩種不同的盒子假設成一種相同的盒子。 但要注意的是，假設以后什么發(fā)生了變化？（裝球的總數(shù)發(fā)生了變化）所以計算時要用808或80+40。三、鞏固反思，提升策略1、做“練一練”第1、2題。 獨立練習，完成后交流核對。2、練習十一第1、2題。 直接填寫在書上，完成后集體核對。3、練習十一第5題。 先填空，再解答。4、練習十一第7題。 先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。四、課堂總結 這兩節(jié)課我們學了什么本領？你有什么想法或還不懂的地方可以提出來？五、布置作業(yè) 練習十一第3、4、6題。教學反思：