2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第3周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(I)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第3周專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(I)教學(xué)設(shè)計(jì)教師授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課題專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(2)課型新課教學(xué)目的課標(biāo)要求：知道郡縣制建立的史實(shí)。重點(diǎn)中國古代地方行政制度的演變歷程;難點(diǎn)幾個(gè)概念的理解:多元一體格局；官僚政治和貴族政治比較分封制和郡縣制的異同教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)1. 專制主義中央集權(quán)制形成的原因;2. 專制主義中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容3. 先秦的地方行政制度是什么?環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)提問新課導(dǎo)入教師概述環(huán)節(jié)2新課預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)思考:1).閱讀教材P9、10、11、16完成學(xué)案地方行政制度的演變一欄相關(guān)知識(shí)梳理）2).閱讀教材落實(shí)并理解秦朝郡縣制確立的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、意義。環(huán)節(jié)3學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課 程 學(xué) 習(xí)（2） 地方行政制度1.分封制（先秦）2.郡縣制背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、意義討論：分封制和郡縣制的異同？分封制郡縣制劃分原則與宗法制相聯(lián)系，以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)在國家統(tǒng)一條件下，按地域劃分與中央關(guān)系分封諸侯王位世襲，擁有封地。諸侯國有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性（貴族政治）官吏由皇帝或朝廷直接任免，不世襲，有俸祿，無封地（官僚政治）歷史影響穩(wěn)定秩序的同時(shí)易成為地方割據(jù)勢力有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國家的統(tǒng)一相同點(diǎn)性質(zhì)：重要的地方行政制度；目的：鞏固王權(quán)的統(tǒng)治；作用：一定時(shí)期內(nèi)有利于統(tǒng)治的鞏固認(rèn)識(shí)：(1)分封制到郡縣制反映了官吏任用原則由宗法血緣關(guān)系到行政任命官員的變化;(2)郡縣制在否定分封制的基礎(chǔ)上得到確立和發(fā)展.3. 郡國并行:問題:西漢初的地方行政制度是什么,帶來了什么問題,通過什么方式解決的? 西漢初年的地方統(tǒng)治體制是“郡國并行制”，推行郡縣制的同時(shí)又實(shí)行封國制,王國名義上受朝廷節(jié)制,實(shí)際上與割據(jù)無異,候國相當(dāng)于縣,封候享用租稅,無治民權(quán),受所在郡監(jiān)督.出現(xiàn)地方勢力威脅中央的社會(huì)問題。漢武帝時(shí)通過“推恩令”削弱王國勢力最終，“郡國并行”之制名存實(shí)亡，地方行政制度復(fù)歸為郡縣制；4.行省制度:元朝:問題;元朝地方行政制度經(jīng)歷了怎樣的變革,有何特點(diǎn)?設(shè)置行中書省，簡稱行省或省，由中央委派官員管理(中央派出機(jī)構(gòu))，直接對(duì)中央負(fù)責(zé).其下設(shè)路、府、州、縣.是我國地方行政制度的一大變革.主要特點(diǎn)：行省長官由中央直接委派官員擔(dān)任，目的是有效管轄空前遼疆域，成為明清以后地方行政區(qū)劃的典范環(huán)節(jié)4學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)5環(huán)節(jié)6多媒體表格歸納環(huán)節(jié)7學(xué)生回答教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)8學(xué)生回答教師點(diǎn)撥小結(jié)中國古代地方行政制度經(jīng)歷了怎樣的演變環(huán)節(jié)9課堂練習(xí)及疑難解答點(diǎn)睛訓(xùn)練環(huán)節(jié)10課后反思