2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(II)》教學(xué)設(shè)計.doc

2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(II)》教學(xué)設(shè)計 教師 陳紅 授課時間 課時 2課時 課題 專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合 專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3) 課型 新課 教學(xué) 目的 課標(biāo)要求： 了解明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣、清朝設(shè)置軍機處的史實。 認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。 重點 中國古代中央官制的演變歷程, 難點 明朝內(nèi)閣制的實質(zhì)及與宰相制的區(qū)別 教學(xué) 環(huán)節(jié) 說明 備注 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)習(xí) 提問：概述古代中國地方行政制度的演變歷程 環(huán)節(jié)1 新課 導(dǎo)入 專制主義中央集權(quán)制度始終貫穿兩對矛盾，通過調(diào)整地方行政制度強化中央集權(quán)，那么，中國古代歷朝又是如何通過中央官制的設(shè)置來強化君主專制的呢？ 環(huán)節(jié)2 新課 預(yù)習(xí) 1.閱讀教材（P10、12-14）完成中央官制的演變一欄相關(guān)基礎(chǔ)知識的梳理并用圖示的方式呈現(xiàn)各朝中樞的結(jié)構(gòu)。 2.概述秦至清中樞機構(gòu)的設(shè)置與運作,反映中國古代君相關(guān)系怎樣的發(fā)展趨勢? 環(huán)節(jié)3 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課 程 學(xué) 習(xí) 1. 秦的三公九卿 2. 西漢的中外朝（集權(quán)方式:起用身邊的親信近臣，形成決策核心） 3. 隋唐三省六部制（集權(quán)方式:令多人共行“宰相”之職，以形成相互牽制。） 4. 宋的二府三司制（"二府""三司"各自獨立,直接對皇帝負(fù)責(zé),構(gòu)成最高輔政機關(guān)） 5. 元中書省 6. 明廢丞相設(shè)內(nèi)閣 7. 清設(shè)軍機處 問題突破 1. 唐朝的中央官制與漢相比最大的變化是什么？ 唐與漢朝相比最大的變化在于唐朝中央機構(gòu)中的三省主管都在行使宰相權(quán)，這樣唐朝中央機構(gòu)就有三個宰相，而漢朝時只有一個宰相?？梢娞拼鄼?quán)一分為三，宰相的權(quán)力被大大削弱； 2.唐太宗、宋太祖、明太祖在加強專制主義中央集權(quán)制度方面各有何特色？ 唐太宗：分散相權(quán)，控制用人權(quán)；宋太祖：從集中軍權(quán)入手，極大削弱地方勢力；明太祖：廢除丞相，并實行特務(wù)統(tǒng)治。 3. 明清兩朝為維護皇權(quán)，在中央政治制度方面進一步采取了什么重大舉措？應(yīng)如何評價？ 具體史實略。評價：（1）對促進封建經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，對鞏固多民族國家的統(tǒng)一起了積極作用，（2）皇權(quán)專制發(fā)展到頂峰，極大地妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長，造成中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。 4. 明朝內(nèi)閣制的實質(zhì)及與宰相制異同 實質(zhì)：君主專制的加強的產(chǎn)物.皇權(quán)政治的派生物. 相同：職責(zé)都是輔助皇帝處理全國政務(wù) 宰 相 內(nèi)閣首輔 權(quán)力來源 宰相制度賦予 皇帝個人信任 職 責(zé) 一級決策者 侍從咨詢?yōu)橹鳎ǚ欠ǘ? 中央一級行政機構(gòu)） 任 免 要經(jīng)皇帝及大臣商議 直接由皇帝意愿決定 對皇權(quán)影響 制約皇權(quán) 君主專制強化的產(chǎn)物 結(jié)論 內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權(quán)起到制約作用 5古代中央行政機構(gòu)的演變特點和趨勢 特點: 中央機構(gòu)日趨完善并形成嚴(yán)密的體系,有利于行政效率的提高. 趨勢: 君權(quán)加強,相權(quán)削弱,中央集權(quán)空前強化. 環(huán)節(jié)4 學(xué)生回答， 教師點撥（多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖示） 環(huán)節(jié)5 這部分內(nèi)容教材上不完善,教師拓展講解 （學(xué)生結(jié)合點晴訓(xùn)練講學(xué)互動） 小結(jié) 環(huán)節(jié)7 課堂練習(xí)及疑難解答 點金訓(xùn)練 環(huán)節(jié)8 課后 反思