陽(yáng)山中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文科 “先學(xué)后教、 以學(xué)定教” 導(dǎo)學(xué)稿

4陽(yáng)山中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文科 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”導(dǎo)學(xué)稿（20190303）班別：學(xué)號(hào)：姓名：課題：登高 課型： 新授課使用時(shí)間： 主備人：胡雪審核人：李雪英 授課人： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .抓住登高一詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)歌所繪之意境。2 .掌握知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法。3 .體會(huì)杜甫的百感千愁以及憂國(guó)憂民的情懷。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .結(jié)合登高寫(xiě)景和抒情的句子，賞析詩(shī)歌中的意象及意境。2 .結(jié)合背景及知人論世的方法理解本詩(shī)的悲情。三、學(xué)習(xí)過(guò)程：（呈現(xiàn)目標(biāo)一一自主學(xué)習(xí)一一合作交流一一展示點(diǎn)評(píng)一一鞏固拓展一一總結(jié)評(píng)價(jià)） 四、學(xué)習(xí)方法：1.朗讀法2.提問(wèn)法3.討論法4.講析法5.點(diǎn)撥法 五、時(shí)間分配：自主學(xué)習(xí) ,交流研討 ,展示，點(diǎn)撥 六、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（一）知識(shí)鏈接1 .作者簡(jiǎn)介杜甫（701762）,字子美，生于河南鞏縣，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野 老，世稱杜少陵。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期， 其詩(shī)多寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、 人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，詩(shī)藝精湛，詩(shī)歌風(fēng)格以沉郁為主，有杜 工部集，被奉為“詩(shī)圣”。他與李白同為唐代詩(shī)壇上的泰斗，并稱“李杜”。2 .背景材料登高是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正因?yàn)?“安史之亂”而客居四川，那年他已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁 憂憤，致使詩(shī)人身患重病。這一年秋天的重陽(yáng)節(jié)前后，他來(lái)到了夔州的一座山上，登高 遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端，為了抒發(fā)心中這種深切 的情感，就寫(xiě)下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高的評(píng)價(jià)，說(shuō)這首登高為“古 今七言律第一”。3 .登高詩(shī)登高題材詩(shī)歌大多數(shù)采用壯士登臺(tái)（如陳子昂的登幽州臺(tái)歌），思婦憑欄（如歐陽(yáng)修的踏莎行），游子登樓（山、塔）（如謝眺的臨高臺(tái)），文士悲秋（如 杜甫登高）等表現(xiàn)登高必憂、登高必愁，慷慨多悲、凄婉哀傷的情感基調(diào)。手法上 多用借景抒情、直抒胸臆、借古寓懷、托物言志等。（二）自主學(xué)習(xí)結(jié)合課下注釋解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，并用自己的話把詩(shī)歌大意寫(xiě)在下面橫線上。預(yù)設(shè)答案：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，晚年疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。盡盡了苦難后雙鬢已長(zhǎng)滿了白發(fā)，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。（三）課內(nèi)探究1 .你認(rèn)為這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)字？詩(shī)歌為了表達(dá)這種情感，用了哪些手法？預(yù)設(shè)答案：這首詩(shī)的詩(shī)眼是：悲。 詩(shī)歌用了情景交融、直抒胸臆、托物言志的手法。2 .前兩聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？它們構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面 ？預(yù)設(shè)答案：登高所見(jiàn)的秋景：風(fēng)、天、猿啼、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。詩(shī)人以急風(fēng)、 高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、木葉、江水；營(yíng)造出一幅既雄渾高遠(yuǎn)又肅殺凄涼的意 境。或者說(shuō)：迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、清冷的沙洲、低飛盤旋的水鳥(niǎo)。 寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、凄楚、憂傷的心情。寫(xiě)出人生短暫、自我渺小、壯志難酬之感。3 .南宋學(xué)者羅大經(jīng)在鶴林玉露中評(píng)析“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 一聯(lián)中 說(shuō)十四字之間含有八意，即八可悲。試作分析。預(yù)設(shè)答案：萬(wàn)里、地之遠(yuǎn)也：秋、時(shí)之凄慘也：作客、羈旅也：常作客、久旅也：百年、 齒暮也：多病、衰疾也：臺(tái)、高迥處也：獨(dú)登臺(tái)、無(wú)親朋也。身逢戰(zhàn)亂、時(shí)伯悲秋、離 鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重 愁苦。倍感老病孤獨(dú)、身世凄涼、十分眷念家鄉(xiāng)和親人、也為國(guó)家多難憂心忡忡。（四）堂上小結(jié)杜甫在登高中，運(yùn)用了 情景交融、直抒胸臆 的手法.寫(xiě)了登高譴悲到觸景生 情，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲的情感。全詩(shī)圍繞上，刻畫(huà)了一個(gè) 作客異鄉(xiāng)、多病纏身、壯志難酬、孤獨(dú)年邁、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂天下，其思想 境界之高，不愧被稱為“詩(shī)圣”。（五）隨堂檢測(cè)1.對(duì)登高一詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是（C） （3分）A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登高的見(jiàn)聞詩(shī)人對(duì)風(fēng)、大、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛等具體的景物，進(jìn)行了 生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫(huà)。B.頷聯(lián)也是寫(xiě)景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫(huà)的話，那么頷聯(lián)就是 一幅寫(xiě)意畫(huà)詩(shī)人抓住典型的景物一一蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留 下了廣闊的想像空間。C.頸聯(lián)詩(shī)人點(diǎn)明詩(shī)旨詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，由無(wú)邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬(wàn) 里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。D.杜甫是憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他對(duì)人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于 現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。預(yù)設(shè)答案：C （“抒發(fā)了怨天尤人的牢騷”不對(duì)） 2.文學(xué)常識(shí)填空。（6分）杜甫（712770）唐代詩(shī)人字 子美,祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣因 曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“ 少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部 員外郎，后世稱之為杜工部其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“ 杜工部”,他亦 被稱為詩(shī)圣”作品集有“三吏”、“三別”，杜甫與李白并稱為 “李杜”。3.名句默寫(xiě)。（8分） 登高中由高到低，寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是：風(fēng)急天高猿嘯江，渚清沙白鳥(niǎo)飛回 。登高中用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無(wú)邊落木瀟瀟下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 。情景交融，意境曠達(dá)，極寫(xiě)自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：萬(wàn)里悲秋常作客、百年多病獨(dú)登臺(tái) 。道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢.潦倒新停濁酒杯 。（六）課后作業(yè)1 .背誦并默寫(xiě)登高2 .閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇C 古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途C這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。請(qǐng)找出頷聯(lián)頸聯(lián)中的意象，并分析其情景 交融的意境。預(yù)設(shè)答案： 頷聯(lián)頸聯(lián)用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象。 遠(yuǎn)浮的片云和孤懸暗夜的明月，意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；落日 比喻自己黃昏暮年“落日” “秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心 不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。七、教、學(xué)后記(自我評(píng)價(jià))：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況：()A.很好B. 較好C. 一般D.較差困惑 與 反思