【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：第二單元比一比第1課時(shí)比一比

精品資料第二單元 比一比第1課時(shí) 比一比教學(xué)內(nèi)容：教材第4-7頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)： 理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。課前準(zhǔn)備： 課件、主題圖、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：課前游戲： 對(duì)口令。師說(shuō)上句，生對(duì)下句。我說(shuō)大，我對(duì)??；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；我說(shuō)薄，我對(duì)厚；我說(shuō)輕，我對(duì)重；我說(shuō)寬，我對(duì)窄；我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近一、情境導(dǎo)入 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究1.比長(zhǎng)短。（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在畫的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。（6）鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎？2.比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。3.比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5組織討論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、交流共享1.“想想做做”第1題。 （1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。 （2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。 2.想想做做”第2題。 （1）明確題目要求。 （2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。 （3）結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。 （4）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）3.想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。 教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。 4.“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5.找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。4、 課堂總結(jié)1.提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。3.完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：比一比長(zhǎng)和短高和矮輕和重教學(xué)反思：本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)操作、探索來(lái)進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在實(shí)踐中理解知識(shí)，如在比高矮的活動(dòng)中，可能有比長(zhǎng)短的，這些本質(zhì)上都是比高度或長(zhǎng)度的，有助于理解高矮、長(zhǎng)短的含義。應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問(wèn)題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)，本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。