精編八年級(jí)上冊(cè)地理 第3課時(shí)我國(guó)氣候的主要特征影響我國(guó)氣候的主要因素 教案

精編地理教學(xué)資料 2019.4 第3課時(shí) 我國(guó)氣候的主要特征 影響我國(guó)氣候的主要因素 ●教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 1.知道我國(guó)主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布和特點(diǎn)。 2.了解我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的優(yōu)越性。 1、能力目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)分析氣候類(lèi)型圖。 2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能 3、德育目標(biāo) 使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。 ●教學(xué)重點(diǎn) 我國(guó)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)和分布。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。 2.氣候?qū)τ谖覈?guó)人民生產(chǎn)生活的影響。 ●教學(xué)方法 讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。 ●教具準(zhǔn)備 1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。 2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。 ●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 上節(jié)課我們已經(jīng)著重學(xué)習(xí)了我國(guó)氣候的一個(gè)重要特征，同學(xué)們回顧一下這個(gè)氣候特征是什么？(學(xué)生：季風(fēng)氣候顯著)我國(guó)的季風(fēng)氣候還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)是什么？(學(xué)生：雨熱同期)那么我國(guó)季風(fēng)氣候又分為哪兩種氣候類(lèi)型？我國(guó)還有什么氣候類(lèi)型呢？ (板書(shū))氣候復(fù)雜多樣 ［講授新課］ (投影)《我國(guó)不同的氣候類(lèi)型》引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、觀察地圖。 (提問(wèn))從圖2.26上，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：除了季風(fēng)氣候，我國(guó)還有其他氣候類(lèi)型：東部地區(qū)主要是北方的溫帶季風(fēng)氣候和南方的亞熱帶季風(fēng)氣候；西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候；西南地區(qū)是高原山地氣候，云南南部、廣東南部和臺(tái)灣南部及海南島屬于熱帶季風(fēng)氣候)從圖中，能否看出我國(guó)還有一個(gè)什么重要的氣候特征？(學(xué)生：氣候類(lèi)型多種多樣或氣候復(fù)雜多樣)(教師板書(shū)：氣候復(fù)雜多樣)這個(gè)氣候特征的形成與哪些因素的影響有關(guān)呢？(學(xué)生：緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)等)(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)) (投影)引導(dǎo)學(xué)生觀察投影圖和圖中四個(gè)地點(diǎn)漠河、海口、吐魯番、五道梁的氣溫曲線變化圖和降水柱狀圖，分析各地的氣候特點(diǎn)，進(jìn)而判斷它們各屬于我國(guó)哪一種氣候類(lèi)型？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生搞清我國(guó)各氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。 (學(xué)生回答)①西北的吐魯番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均氣溫在－10℃，夏季平均氣溫在25℃以下)氣候干燥、冬冷夏熱，屬于溫帶大陸性氣候；②西南的五道梁(年平均氣溫在0℃以下)說(shuō)明青藏高原上大部分地區(qū)四季低溫，有的地區(qū)甚至終年冰雪覆蓋)屬于高原山地氣候；③東北部的漠河(年平均氣溫在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均溫達(dá)－30℃，降水僅10 mm，說(shuō)明東北大小興安嶺地區(qū)冬季寒冷干燥而漫長(zhǎng))屬于溫帶季風(fēng)氣候；④南部的?？?年平均氣溫在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，說(shuō)明海南島氣候濕潤(rùn)，終年皆夏)屬于熱帶季風(fēng)氣候。 (教師小結(jié))教師肯定學(xué)生的分析結(jié)果后，補(bǔ)充：此外，由于地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，更增加了我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣性。在青藏高原地區(qū)就形成了獨(dú)特的高山氣候。 (投影)圖2.27，引導(dǎo)學(xué)生觀察高山氣候有什么特點(diǎn)？［學(xué)生：氣候類(lèi)型和地面植被呈現(xiàn)垂直變化：海拔低處為熱帶氣候類(lèi)型和植被(椰子樹(shù))、海拔較高處為溫帶氣候類(lèi)型和植被(落葉闊葉樹(shù))、海拔更高處為寒溫帶氣候類(lèi)型和植被(針葉樹(shù))、海拔最高處為寒帶氣候類(lèi)型和植被(冰川廣布)］ (播放VCD)引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)《珠穆朗瑪》歌曲，邊欣賞藏族人民的服飾。 (提問(wèn))青藏高原居民為什么要穿著體現(xiàn)自己民族特色的服飾——藏袍？ (閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本P43上的有關(guān)材料。 (學(xué)生回答)一是可以保暖；二是可以適應(yīng)溫差的變化。 (教師小結(jié))由此可見(jiàn)，不同的地形區(qū)有不同的氣候特色，也有不同的民族服飾。 (課堂活動(dòng))1.結(jié)合下面材料，思考如何因地制宜地利用我國(guó)復(fù)雜的氣候資源。 果菜乘專列 海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱，一直是我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，所種植的瓜菜每年都以200萬(wàn)噸的規(guī)模遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)。為此，鐵道部門(mén)還開(kāi)通了從廣東湛江至烏魯木齊、哈爾濱和山東壽光等地的“果菜專列”，源源不斷地將南方蔬菜瓜果銷(xiāo)往北方地區(qū)，豐富了北方居民的“菜籃子”，改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當(dāng)家”的歷史。 (啟發(fā)思考)為什么海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱，一直能成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，而且產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)？這與這些地區(qū)所處的什么位置有關(guān)？(學(xué)生：緯度位置和海陸位置) (教師小結(jié))學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：由于海南、廣東、廣西等地區(qū)緯度位置較低、海陸位置優(yōu)越，深受季風(fēng)氣候影響，有充足的水熱條件，植物的光合作用強(qiáng)，因此素有“天然大溫室”之美稱，一直成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，且產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)。 (提問(wèn))怎樣因地制宜利用我國(guó)復(fù)雜的氣候資源呢？ (分組討論)引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開(kāi)討論。 (教師小結(jié))學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充：發(fā)展水果蔬菜生產(chǎn)一定要因地制宜，充分考慮各地的自然條件(土地、光照、水分、熱量等)，適合種植什么果菜就種植什么果菜，不能盲目生產(chǎn)。 2.我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣，這對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)和生活有什么影響，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。 氣候多樣，可以使世界上大多數(shù)動(dòng)植物在我國(guó)都能找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。 在復(fù)雜多樣的氣候條件下，可以形成不同的自然景觀和旅游資源。如夏天可以去海濱、湖岸或山上避暑。 在不同的氣候條件下，人們的飲食習(xí)慣也有不同。如四川、湖南、貴州等地一年四季，特別是冬季比較陰冷潮濕，當(dāng)?shù)鼐用駩?ài)吃辣椒，以驅(qū)寒抗風(fēng)濕。 在不同的氣候條件下，人們種植的糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、瓜果蔬菜也不同，如東北種植的是春小麥、甜菜；華北、長(zhǎng)江中下游平原以南的地區(qū)種植的是冬小麥、甘蔗；華北、東北種植的油料是花生、大豆；長(zhǎng)江以南種植的油料作物是油菜；北方種植的是溫帶水果瓜菜，如蘋(píng)果、梨、葡萄、蘿卜、大白菜等，南方種植的是亞熱帶、熱帶水果瓜菜，如柑橘、菠蘿、荔枝、香蕉、辣椒、綠茄子等。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生) 分組交流：我國(guó)氣候復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響呢？ 由各組代表發(fā)言，教師進(jìn)行歸納。 ［課堂小結(jié)］ 我們?cè)诘诙?jié)中學(xué)了哪些主要知識(shí)？各小組同學(xué)歸納后小組代表發(fā)言：我們明白了我國(guó)南北氣溫的差異，東西干濕的差異及成因，溫度帶和干濕地區(qū)的劃分及分布，我國(guó)冬季最冷、夏季最熱的地方，我國(guó)降水最多和最少的地方，在此基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)了我國(guó)的兩大氣候特征(季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣)及其成因。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) ●活動(dòng)與探究 星期天，組織學(xué)生到農(nóng)村從耕地類(lèi)型、作物熟制、主要農(nóng)作物等方面調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂蛱攸c(diǎn)，分析當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么不能單純依靠天然降水，必須因地制宜地采取各種水利措施？ 反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了兩種季風(fēng)的發(fā)源地，影響范圍。當(dāng)堂檢測(cè)，情況較好。普班個(gè)別學(xué)生課上不聽(tīng)講，及時(shí)找到他們