人教版三年級上冊語文作文指導(dǎo)[共29頁]

三年級語文上冊作文一、我的課余生活作文指導(dǎo)設(shè)計訓(xùn)練目的：1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。2、雖然不能千篇一律，但要教會學(xué)生基本的寫作方法。3、針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。第一課時指點迷津：一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容。 1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：_。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_，那一次，我感到特別_。 2、審題，可以寫什么？內(nèi)涵理解：生活學(xué)習(xí)生活課余生活課外學(xué)習(xí)課外活動課外愛好習(xí)作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關(guān)系應(yīng)是“子題”和“母題”的關(guān)系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。自由擬題：第二課時出示范文談寫法。 1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？ 2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。 3、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)?。懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時”“當(dāng)?shù)臅r候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。 5、寫活動首先要敘述完整?？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。 6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習(xí)作要求。 課余生活（大）一次活動（?。?課余時間（十）活動時間（一） 7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。四、幫你積累：手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防 二、寫一個熟悉的人作文指導(dǎo)教案習(xí)作要求訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學(xué)重點：習(xí)作怎樣寫出人物特點。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、審文題明確要求今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上基礎(chǔ)訓(xùn)練的第題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）二、明白人物特點、拓寬學(xué)生思路寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有大家要選最突出的特點來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責(zé) 性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花生齊讀。三、扣例文借鑒寫法師：找準(zhǔn)了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？少年閏土是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。（）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）（）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）（）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）師：我們通過研究少年閏土這篇課文，知道少年閏土是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）四、列提綱即興練說出示小黑板：你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點？（指一行同學(xué)說）請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。. 請演板學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點。五、總結(jié) .復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。 .學(xué)生自己讀一遍。 .師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作。第二課時閱讀導(dǎo)引 好友多多多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）我真羨慕他。（簡潔，自然） 【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。 1、學(xué)習(xí)運用用波浪線畫出“一就”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一就”。看點評，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方 2、擬題導(dǎo)引_的一個人_的 _給我?guī)韄的人夸夸_ 3、寫法索引抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細致寫具體。按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。三、我愛秋天三單元作文指導(dǎo)我愛秋天今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口?。。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。┕麍@旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點頭。一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）??！我愛秋天的景色。點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？第一課時一、閱讀導(dǎo)引 1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_。葡萄像_。 2、作者按_順序?qū)?，分別抓住了_ _ _幾種景物來寫。二、方法索引 1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。 2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。 3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。 4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。 秋姑娘來到了森林里。_ 秋姑娘又來到了果園里。_ 秋姑娘還來到了我心里。 _5、秋景薈萃。作文時，景色應(yīng)具有代表性。秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風(fēng)飄落 / 一群大雁往南飛 / / 6、開頭結(jié)尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。秋天真美，我愛秋天！我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間第二課時訓(xùn)練站臺 1、詞句積累金秋時節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、_野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓。詩經(jīng)小雅四月裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚屈原九歌湘夫人落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐王勃秋日登洪府膝王閣餞別序山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐劉禹錫秋詞二首秋雨高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋葉夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋色雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。秋月月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。秋思故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。秋愁莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。秋興西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。秋懷出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋夢清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。秋悟人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。秋味蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。_ 2、說說我的圖畫我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了_還在地面上畫了許多東西，遠處有_,近處有_。在畫上，有我最喜歡的_。秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。3 、劣文診斷（按診斷改寫文章）同學(xué)們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風(fēng)吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美?。ǚ謩e從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.）四、寫觀察日記作文指導(dǎo)第一課時8月25日星期四晴螞蟻的力量今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來寫，十分生動）“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移?。◤闹形虺龅览恚瓿蓪懽髂康模?【教師點評】這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經(jīng)過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，第二課時【習(xí)作要求】你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。 【習(xí)作指導(dǎo)】1、可以寫什么？可以寫四季的美景，氣候變化的特點；可以寫風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象；可以寫植物的生長過程和動物的生活習(xí)性；還可以寫周圍動人的事跡等等。2、怎樣寫？觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。首先內(nèi)容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動作、語言、神態(tài)作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發(fā)現(xiàn)不了。再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內(nèi)容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。3、下面這些你知道嗎？(幫助學(xué)生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能）魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預(yù)報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。4、句段訓(xùn)練在你的作文中用上"有的有的有的"寫一段話在你的作文中用上至少兩個比喻句根據(jù)你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/給予比拿快樂/5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標(biāo)題，但為了便于把握作文中心，小學(xué)生時提倡寫標(biāo)題（見范文）。 【主題推薦】同學(xué)們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。五、生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計冬至吃餃子 東漢時候，有個名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術(shù)高明，不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。 張仲景在長沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人耳朵都凍爛了，他心里很難受。 張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來切碎，用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開張，專門送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”，吃過以后的人只覺得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒嬌耳湯”的誕生。） 以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天，送給大家吃，預(yù)防和治療凍傷。 巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。為了紀(jì)念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說冬至吃了餃子，耳朵就不會凍掉了。直到現(xiàn)在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無巧不成書，張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o(jì)念他，冬至包餃子成為風(fēng)俗。）【名師點評】 評析：冬至吃餃子的習(xí)俗是為了紀(jì)念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫法既是傳說又點明人民大眾會永遠記住為他們做實事、好事的人們?！玖?xí)作要求】用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫成一篇習(xí)作。 【打包詞句】 【習(xí)作指導(dǎo)】 1、可以寫什么？ 傳統(tǒng)文化 精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。 古老的民族藝術(shù)，如戲劇、國畫。 獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈 2、怎么寫？ 了解傳統(tǒng)文化 收集資料：除夕貼對聯(lián)，臘八粥， 用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。 【主題推薦】 生活中處處有學(xué)問 記一個節(jié)日傳說的故事 設(shè)計意圖 :口語交際課是聽與說雙方的互動過程，追求的是在不知不覺的狀態(tài)下，讓學(xué)生有滋有味地參與口語交際活動，培養(yǎng)他們的聽話、說話能力。“生活中的傳統(tǒng)文化”，雖然內(nèi)容豐富，但如果脫離了學(xué)生現(xiàn)實的生活場景，那必將是無源之水，無本之木。所以我把這一次的口語交際訓(xùn)練與學(xué)生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來，以“話選贊品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說，通過“分組互動悟傳統(tǒng)、調(diào)查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂、才藝展示譜寫飲食新理想”等活動讓學(xué)生置身于和諧的情境中進行多元感悟，親自去體驗、感受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩，以“趣”促交流，以“情”促互動，以“活動”促使全體學(xué)生積極參與，力求結(jié)合口語交際教學(xué)的情境性、互動性等特點，突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾，使口語交際的練習(xí)達到由“量”到“質(zhì)”的提升。第一課時教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān)的飲食，學(xué)會觀察生活和搜集資料，體會飲食中蘊含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生口語交流的積極性與主動性。 2引導(dǎo)學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚；學(xué)會合作，促使學(xué)生在語言實踐中發(fā)展語言。 3在交流中學(xué)會傾聽，鼓勵學(xué)生能具體、有條理地表達自己的活動成果。 4引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時隨處包蘊的傳統(tǒng)文化，牽引學(xué)生愛國情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛國熱情。 教學(xué)重點 從生活中的飲食著手，引導(dǎo)學(xué)生樂于交際，并把要說的內(nèi)容條理清楚地敘述明白。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生口語交流的積極性與主動性，學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件生活照食物頭飾調(diào)查表相關(guān)的兒歌童謠、妙語佳言等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置 預(yù)設(shè)過程 一、激趣導(dǎo)入，話飲食。 同學(xué)們，咱們浙江可是個“魚米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。那么，你平時都喜歡吃些什么呢？請學(xué)生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。 俗話說：民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。 從日常生活引入，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗、感受來說一說自己喜歡的食物，力求在課一開始就打開學(xué)生的話匣子，為學(xué)生提供一個自由想象的空間，激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積極性與主動性，使他們感到有話可說，有話要說，讓他們帶著情感，懷著興趣，走進交際情境快樂表達。 二、重現(xiàn)生活，選飲食。 活動（一）：觀看飲食訴衷腸。 1在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請同學(xué)們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景） 每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。組織評議，給予及時地鼓勵。2自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說說為什么喜歡它。 3展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景），讓學(xué)生認一認照片中的主人公、食物，請學(xué)生調(diào)理好自己要表達的內(nèi)容后指名說一說。 選擇播放學(xué)生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學(xué)生在情境中互動起來，有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。 活動（二）：分組互動悟傳統(tǒng)。 1出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當(dāng)中。結(jié)合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論，參考內(nèi)容： 本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)？ 能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？ 你們組覺得這種食品中蘊含著什么意思？ 你們組搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料（如兒歌童謠、成語、故事、格言等）？ 你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 2指名帶著本組的食品上臺介紹，共同評議，評議參考內(nèi)容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說話有條理，能讓人聽明白，聲音響亮，口齒清楚等。 3請學(xué)生出示自己的調(diào)查表（一），各組結(jié)合剛才的點播再次進行組內(nèi)交流，取長補短。表格預(yù)設(shè)如下（*為機動題）： 4各組選派12名組員進行組間調(diào)換交流，師巡視加入學(xué)生活動，并將學(xué)生的調(diào)查表展示于黑板上。 小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學(xué)生都有了聽話、說話的機會。學(xué)生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)了“聽與說的雙向互動過程”。這樣，不但能有效地提高學(xué)生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學(xué)生小組合作的過程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協(xié)調(diào)，起到了“幕后導(dǎo)演”的導(dǎo)向作用，關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，團隊精神，促進學(xué)生的感情升華。第二課時集思廣益，贊飲食。 除了我們剛才所說的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當(dāng)豐富。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。 活動（一）：調(diào)查展示，各抒情懷。 請學(xué)生上臺介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學(xué)可作補充介紹。同時將學(xué)生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。 豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。而口語交際訓(xùn)練的效果最終也要在日常生活中進行檢驗的。因此，我努力聯(lián)系生活實際，巧設(shè)調(diào)查表，使學(xué)生在觀察生活的同時進行記錄，積累口語交際資料，真正做到有話可說，自然地投入到口語交際訓(xùn)練中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 活動（二）：角色扮演，飲食聚樂。 1根據(jù)自己搜集的資料及傾聽所得，自由準(zhǔn)備一種自己最喜愛的食品（師也可以建議羅列簡單的發(fā)言提綱）。 2每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。師融入學(xué)生之中，適時加以指導(dǎo)。 3音樂聲中，各組選派代表上臺表演，飲食聚樂，及時鼓勵點播。 4說說聚樂會后的感受。 蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學(xué)生渴望知識的火花。” 角色扮演不僅能促使學(xué)生情感很快融入，還能讓學(xué)生在不知不覺中體會濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤物細無聲的效果。而飲食聚樂更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。 活動（三）：才藝展示，譜寫飲食新理想。 1分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了。你們的心中也一定有許多的話要說，有許多感受要和人分享。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學(xué)生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評議。 2以小品、詩歌等形式進行口語交際：的確，傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富的文化底蘊?？缮钪械氖称酚质嵌嗝聪矚g我們?yōu)樗麄儗崿F(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件食品的新理想。如湯圓說：我多么希望小朋友們能更關(guān)愛家人朋友，讓我們的世界團團圓圓，更美滿幸福）。同學(xué)們，我們又該怎樣來幫助它們實現(xiàn)理想呢？這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動學(xué)生的語言儲備，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的豐富的語言有條理地、有理有據(jù)地說話，在交際過程中有效提高言語表達能力。此外，口語交際的目的除了發(fā)展學(xué)生的語言外，還要關(guān)注學(xué)生的心靈健康成長?！靶∑纷V寫食品理想”這一安排的隱性目標(biāo)正是為了構(gòu)建學(xué)生健全向上的心靈。 四、拓展延伸，品飲食。 1關(guān)于中國的飲食文化，真是說也說不完。這些文化就在我們的身邊，需要我們?nèi)ゼ毤汅w會。那就請同學(xué)們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。 2為所做的食品制作一個謎語，讓家人猜一猜，然后為他們講講這種食品所包蘊的故事，說說相關(guān)的其他資料。 3自定研究主題，搜集相關(guān)的資料，同學(xué)間或家人間進行交流。 從課內(nèi)到課外，學(xué)生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶，一次次完善著自己的語言，一次次強化著交際的信心，進一步體會這些傳統(tǒng)美食帶來的那種幸福與關(guān)愛。六、“自己去過的地方”作文指導(dǎo)第一課時風(fēng)景如畫的農(nóng)村 夏天到了,媽媽帶著我到風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村去游玩。我們來到河邊，看見遠處山脈連綿不斷，峰巒起伏，爭雄似的一座比一座高；小鳥在空中飛翔，啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌；池塘邊的柳枝隨風(fēng)搖曳，好像在向我們招手。（略寫遠處山脈、空中小鳥及池塘邊的柳枝。） 池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個圓圓的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像一個熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開的綠傘似的荷葉。（詳寫已開的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會兒潛到水里，一會兒躲到茶葉后邊，好像在捉迷藏。（“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現(xiàn)得惟妙惟肖。） 走進了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進一幅美麗的畫，使人留戀忘返，讓你深深地陶醉在這美景之中。 【名師點評】 小作者抓住了池塘這一處景物進行細致地觀察，然后有靜有動、動靜結(jié)合地進行了精彩的描述。在寫荷花形狀、顏色時，描寫細致；在寫含苞欲放的荷花時，作者采用比喻的寫作方法形象地描述了它的樣子。 【習(xí)作要求】我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼闊的草原、茂密的森林；有寧靜的山村、繁榮的都市祖國的東南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過的地方后，就開始寫一寫。這個地方怎么吸引人？使別人讀了也對這個地方感興趣。 【方法索引】 1、可以寫什么？（通過口語交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會。） 山川名勝 旅游景點 2、怎么寫？（深入農(nóng)村，感受生活，運用本單元積累的優(yōu)美詞句。做到語言質(zhì)樸、筆墨細膩、層次清晰、情感真摯。） 方法提示： 注意順序，做到言之有序。 抓住特點，做到說寫具體。仔細觀察，做到言之有物。展開想象，運用比喻夸張。眼中有景，色形聲態(tài)神變。心中有情，喜歡熱愛贊美。提綱提示：首段：介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點。中心段：一個景點一個景點具體描寫。 結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。第二課時【語段欣賞】1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒有隨著我的漂流在外而在我腦海逐漸消失，反而，異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和它的親切。2、家鄉(xiāng)的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人們；你那美好的心靈，教導(dǎo)了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。3、我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽著嘩嘩的水聲。 4、窮山惡水山明水秀茂林翠竹竹籬瓦舍荒山野嶺 山幽路僻錯落有致依山傍水枝繁葉茂峰巒雄偉 眼花繚亂依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣橫生令人神往千姿百態(tài) 翩翩起舞應(yīng)接不暇 5、有時我愛把腳伸進水塘里，輕輕地攪呀攪，水塘里的水輕柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。 【主題推薦】（家鄉(xiāng)新事我家門前的池塘鄉(xiāng)親）校園一角或公園一角 提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方。花壇里栽種了哪些花？寫出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建筑物？寫出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的描寫方法，突出特點。注意寫作順序，寫出真情實感。七、如何編寫童話第一課時好問的小金魚 小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地搖動著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會有這么好的陰涼呢？我還是去問問博學(xué)多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動。） 在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔哥哥，你在干什么?。俊薄拔以诖蹬菖菽?！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個大泡泡就從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小金魚有起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會給你滿意的答復(fù)。”“好的，再見了！”“再見！”小金魚繼續(xù)游著。 小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產(chǎn)生了疑問：“這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干脆，我把這些問題都請教一下龜爺爺吧！”他的速度更快了。（寫出了四個疑問產(chǎn)生的過程。） 不一會兒，就來到龜爺爺家?！褒敔敔?，請開門，我是小金魚。”小金魚很有禮貌地叫了門。過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉綠素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因為柳樹葉的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運動所形成的?！甭犃她敔敔?shù)幕卮?，小金魚高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對話介紹了知識。） 小金魚真是勤學(xué)好問?。。ńY(jié)尾點題。）這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個方面的知識，既學(xué)習(xí)了作者好的表達方法，也增長了科學(xué)知識。 【習(xí)作要求】 我們已經(jīng)讀過不少故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。 【方法索引】 一、大膽想象，是人們對記憶中的事物加工，創(chuàng)造新形象的心理過程。聯(lián)想是由一事物而想起相關(guān)的另外事物或一種思想感受。 巧妙構(gòu)思：第一確定想象目標(biāo)，切合題意。符合中心。第二采用不同方式想象、回憶、推想、聯(lián)想、幻想、遐想。第三想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。 怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？1、從一點連成一線，無中生有，有中生無。思路要開闊，風(fēng)在言語，大樹可以載歌載舞，老鼠戲貓，一切都是可能發(fā)生的。2、由此及彼，圍繞所表達的思想展開。3、運用多種表達方式，語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點：擬人法、與擬人法相反、自我表現(xiàn)法。觀察與想象 觀察要細致，描述才具體，時刻備份放大鏡，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細致觀察之中。抒情 抒情引發(fā)共鳴，議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。 二、編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始，將故事中的人物換成特征相符合的動物。其實，只要我們把自己的感受和能引發(fā)思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說話就可以了。 【主題推薦】 1、從下面的小動物中，選幾個動物編一個童話故事。 2、動手作文。從下面提供的故事開頭中選取一個續(xù)寫下去。 、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽見了 、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進來 、森林里，動物學(xué)校開學(xué)了。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺 、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到公園的草地上 小老鼠歷險記有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣?。┠睦镉行〈?？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。 于是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河里，然后自己跳進了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)小船。） 小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉(zhuǎn)起圈來不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀?。?危險終于發(fā)生了，“咕咚”小老鼠掉進了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險?。?小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你救救了我”點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去，真是餓到了極點！小作者的構(gòu)思可真有趣！第二課時一、閱讀導(dǎo)引 1、這則童話講了一個什么故事？ 2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。 二、方法索引 1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。 2、考慮動植物生存環(huán)境或習(xí)性特點，想象要逼真。 3、賦予動植物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動。 4、安排動植物說話的同時讓動植物為作者自己說話，表達出意圖或得出道理。 三、訓(xùn)練站臺 1、詞句積累 步步高_ _ _ _ 喜洋洋 _ _ _ _開開心心_ _ _ 2、試試，誰的句子寫得最具體小動物們可高興了，他們_ 小馬可傷心了，他_。 3、病文診斷（按診斷改寫文章） 一天，小鴨喊小雞玩，卻沒有喊鴨弟弟。小鴨和小雞玩得很開心。后來，鴨弟弟去找他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他們，就說：“你們怎么不喊我呀！”小雞不小心碰了一下鴨弟弟，他們就打起來了，結(jié)果倆人都受傷了！ 診斷結(jié)果：缺乏趣味。 藥引處方： （1)看看特點：小鴨走路搖搖擺擺，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起來“嘎、嘎、嘎” 小雞撲扇著小翅膀，飛一般地跑來跑去，尖尖的小嘴啄食蟲子最厲害 ( 2）聯(lián)系特點，構(gòu)思故事：是小鴨幫小雞采來了水面上的小花，還是它們互相學(xué)習(xí)對方的本領(lǐng)；是小雞為小鴨捉草地上的小蟲，還是它倆鬧了矛盾，最終又和好 （3）考慮細節(jié)：它們的動作，神態(tài)，說了什么話八、通過一件或幾件事寫人第一課時 一、導(dǎo)言：我們知道，寫人離不開寫事，寫事離不開寫人，因此要寫好人，就必須寫事 二、請同學(xué)們談?wù)剬懭伺c寫事文章的區(qū)別 三、老師幫助區(qū)別： 寫人以寫人為主，文章反映的是人的性格特點，行為品質(zhì)，精神面貌. 寫事以敘事為主，文章著重敘事的過程 四、教師指導(dǎo)： 1、通過幾件事寫，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物某一兩個方面的特點品質(zhì)，或幾件事的不同側(cè)面反映人物的某一個特點。 2、注意文章的首尾可以直接了當(dāng)?shù)卣f出人物特點。 3、文章中可以適當(dāng)?shù)卦黾幼髡叩淖h論和觀點。 4、抓住人物的神態(tài)、表情、外貌、語言、行為、內(nèi)心活動等方面進行細致地刻畫。a、寫好人物外貌，給人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾、打扮等。 b、外貌應(yīng)有特點，要讓外貌顯示身份，揭示性格，反映內(nèi)心。c、忌千人一面，千篇一律，要容顏見色，神情見性，姿態(tài)見形。 5、層次間的聯(lián)系，可以使用過渡句或過渡段。 6、幾件事應(yīng)有一定順序，應(yīng)有主次，抓住重點，不平均使用力量。 7、圍繞獨特的個性，必須有一件事詳細寫，寫好事情中的主次人物。習(xí)作：一個印象深刻的人第二課時告作文難之學(xué)生 學(xué)生作文的“困境”和“窘境”分別來自于學(xué)習(xí)寫作的過程和學(xué)習(xí)寫作的環(huán)境。學(xué)校，老師，家庭，父母共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。作文需要心力，這心便是愿意寫作文的心，這力當(dāng)然是老師常常說的作文功底，它包括生活經(jīng)驗基礎(chǔ)和閱讀積累基礎(chǔ)。對于我們小學(xué)生，力，自然是小學(xué)生的力，而心卻要向父母、老師的心愿看齊。因此，拿起筆來往往心有余而力不足，寫出來的東西也就不入父母、老師的法眼。于是，孩子能經(jīng)營的一點點習(xí)作的心，總是在呵斥中，在漠視中，在冷淡中夭折，在陣陣不滿意聲中，寫作自然心灰意懶，興味索然了。置身這樣的窘境，孩子怎么可以去寫，不去寫又怎么能寫出來。這樣的窘境，我們孩子何罪之有？小朋友，抬起頭來，振作點，說你寫得不像樣，不妨理直點，叫你的父母、老師到機器聲大作的廠房里寫給你看看。這當(dāng)然是笑話，然而，笑談中似乎不無道理，笑談中釋放了壓力，擺正了心態(tài)。 一、臨作文，仿作文寫出作文的樣子。怎樣把文章寫得生動、具體我們寫作文，不僅要把語句寫得通順，有條理，還要學(xué)會把話寫得準(zhǔn)確、鮮明、生動和具體。就這點，下面我整理了一些方法用于作文輔導(dǎo)中，并發(fā)帖于此。 把句子寫具體，寫生動，要學(xué)會運用修辭。以下幾種修辭方法，是我們平時用的比較多的：1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具體的和大家熟悉的事物去說明或描寫抽象的和大家陌生的事物，使描寫的事物變得生動而具體。比如下面一段話：這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著，人如在井底了。這段話中，作者一連用了三個比喻，把亭子的樣子，和它周圍的環(huán)境生動形象地描繪出來了，我們會想象，亭子的角就像一只老鷹的翅膀，三面山圍成一個圓圈，連成一個整體，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井這樣的描寫就具體了，描寫具體了，你的文章也就變得生動起來。 2、擬人。擬人也就是把物當(dāng)作人來描寫。例如：高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。小逗號話說得頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：“要不是我們把句子分開，人們一口氣讀下去，怎么受得了？”蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。這三個擬人句寫得非常生動，使人感覺到描寫的對象，高粱啊，稻子啊，標(biāo)點符號啊，蜻蜓啊，小魚啊都那么可愛。3、夸張。為了表達強烈的感情，突出來某一事物的某個特征，有意把話說得擴大或縮小些，這就是夸張。夸張有兩種方式，擴大夸張和縮小夸張。擴大夸張故意把事物往大（多、快、高、長、強）處說，如“大蟲見掀它不著，吼一聲，就像半天里響了個霹靂，震得那山岡也動了?！本褪前牙匣⒌膬疵蛿U大夸張了?？s小夸張故意把事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱）處說，如：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！卑堰B綿起伏的五嶺山脈說成是細小的波浪，把氣勢磅礴的烏蒙當(dāng)作小小的泥丸，這就是縮小夸張?？鋸埬軌虬咽挛锏奶攸c說得更明確、更突出，給人留下深刻的印象。以上三種最常見的修辭方法如果能結(jié)合起來，用在作文中，那我們的句子就會寫得更加生動形象，我們的作文也會變得富有文采。此外，在文章中使用反問句和排比句能表達強烈的情感，也能使文章生動起來。因此，要把自己的文章寫得具體生動，就得經(jīng)常訓(xùn)練自己使用修辭，這樣才會寫出讓自己欣賞也讓別人欣賞的文章來。把句子寫具體，寫生動，得學(xué)會抓住特點（事物的色、形、態(tài)、聲音、數(shù)量、神韻、變化人物的語言、動作、內(nèi)心、外貌、神態(tài)）寫。欣賞下面幾段話，我們就懂得了把文章寫具體該怎么寫！ （爸爸打我了）爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角 （爸爸給我買橘子）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。 （劉老師吃月餅）劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦