【優(yōu)選】五年級下冊語文課件 3.2　牛和鵝北師大版 (共33張PPT)

牛和鵝牛和鵝資料寶袋資料寶袋 l 當代兒童文學作家，浙江蕭當代兒童文學作家，浙江蕭 山縣人。出版了數(shù)十本兒童文學山縣人。出版了數(shù)十本兒童文學 作品，主要作品有作品，主要作品有童年時代的童年時代的 朋友朋友莉莉和她的三個媽莉莉和她的三個媽媽媽老法師的絕招老法師的絕招。任大霖任大霖字詞樂園字詞樂園l 扳扳 襟襟 掙掙 縛縛 掐掐bn jn zhng f qi認認會會字字字詞樂園字詞樂園l zhng音音多多字字掙掙zhng掙扎掙扎掙脫掙脫bei臂臂b臂章臂章胳臂胳臂字詞樂園字詞樂園l 白（白（ ）寫寫 字字 能能 手手接（接（ ）ch（ ）下）下gu池（池（ ）tng鵝鵝觸觸跪跪塘塘字詞樂園字詞樂園l 寫寫 字字 能能 手手（ ）子）子b大（大（ ）gi（ ）事）事r（ ）木鳥）木鳥zhu脖脖概概惹惹啄啄字詞樂園字詞樂園l 寫寫 字字 能能 手手（ ）膊）膊g胳（胳（ ）bei胳胳臂臂（ ）負）負q欺欺字詞樂園字詞樂園l 詞詞 語語 解解 釋釋欺負：欺負：無所謂：無所謂：不在乎；沒有什么關系。不在乎；沒有什么關系。用蠻橫無理的手段侵犯、壓用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或欺辱。迫或欺辱。頑皮：頑皮： （兒童、少年等）愛玩鬧，（兒童、少年等）愛玩鬧， 不聽勸導。不聽勸導。l 詞詞 語語 解解 釋釋字詞樂園字詞樂園助威：助威：幫助增加聲勢。幫助增加聲勢。束縛：束縛：使受到約束限制；使停留在使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。狹窄的范圍里。無緣無故：無緣無故：沒有任何原因。沒有任何原因。預習檢查預習檢查l 預習檢查預習檢查l 欺負欺負害怕害怕預習檢查預習檢查l 3.3.揣摩文中蘊含的人生道理。揣摩文中蘊含的人生道理。 （1）從不同角度看待事物，）從不同角度看待事物，就會得到不同的結果。就會得到不同的結果。 （2）做人不要欺軟怕硬，不）做人不要欺軟怕硬，不要恃強凌弱。要恃強凌弱。我們都很相信這句話。我們都很相信這句話。課文詳解課文詳解l 這是一個過渡段，這是一個過渡段，起承上啟下的作用。起承上啟下的作用。 敢用手拍它的背，摸它的敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股，肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！用破碗片去刮它的皮呢！有的有的孩子還敢扳牛角，孩子還敢扳牛角，然后騎到牛然后騎到牛 背上去。背上去。課文詳解課文詳解l 一系列動詞，形象地寫一系列動詞，形象地寫出我們不怕牛的做法。出我們不怕牛的做法。拍拍摸摸觸觸刮刮扳扳騎騎 總是遠遠地站在安全的地總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。就得繞個大圈子才敢走過去。課文詳解課文詳解l “遠遠地遠遠地”“”“繞個大繞個大圈子圈子”是動作描寫，是動作描寫，表明我們很怕鵝。表明我們很怕鵝。遠遠地遠遠地繞個大圈子繞個大圈子 我們馬上就不響了，貼著我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去。我的心里很害墻壁悄悄地走過去。我的心里很害怕。怕它們看見了會追過來。怕。怕它們看見了會追過來。課文詳解課文詳解l 動作描寫，寫出了我們動作描寫，寫出了我們對鵝的懼怕心理。對鵝的懼怕心理。馬上就不響了馬上就不響了墻壁悄悄地走過去墻壁悄悄地走過去貼著貼著 一搖一擺地、神奇地朝我一搖一擺地、神奇地朝我們走過來；還伸長脖子，們走過來；還伸長脖子，“吭吭吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里 根本沒有我們似的。根本沒有我們似的。課文詳解課文詳解l 動作、神態(tài)描寫，寫出動作、神態(tài)描寫，寫出了鵝的傲慢。了鵝的傲慢。一搖一擺一搖一擺神奇神奇地地伸長脖子伸長脖子撲打著撲打著 這時，帶頭的那只老雄鵝這時，帶頭的那只老雄鵝就就“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”地跑了過來，地跑了過來，“吭、吭、吭吭”地趕上了我，地趕上了我，“吭、吭吭、吭”地張地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟， 拉住我不放。拉住我不放。課文詳解課文詳解l 動作描寫，寫出了鵝的動作描寫，寫出了鵝的張狂。張狂。跑跑趕趕張張咬咬拉拉 在忙亂中，我的書包掉了，在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又喊：咬死了，就又哭又喊：“鵝要吃我鵝要吃我了！鵝要咬死我了！了！鵝要咬死我了！”。課文詳解課文詳解l 動作、心理、語言描動作、心理、語言描寫，寫出了我的害怕寫，寫出了我的害怕慌亂，富有兒童情趣?；艁y，富有兒童情趣。 在忙亂中，我的書包掉了，在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又喊：咬死了，就又哭又喊：“鵝要吃我鵝要吃我了！鵝要咬死我了！了！鵝要咬死我了！”。課文詳解課文詳解l 動作、心理、語言描動作、心理、語言描寫，寫出了我的害怕寫，寫出了我的害怕慌亂，富有兒童情趣?；艁y，富有兒童情趣。 有什么可怕的！它雖然把有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它我們看得比它小，可我們實在比它強呀！強呀！課文詳解課文詳解l 發(fā)表議論，表面我改變發(fā)表議論，表面我改變了對鵝的害怕的心理。了對鵝的害怕的心理。課文詳解課文詳解l 同學們，對牛有什么印象？同學們，對牛有什么印象？牛憨厚、老實、肯干，牛憨厚、老實、肯干，帶給我們?nèi)夂湍獭Ыo我們?nèi)夂湍?。課文詳解課文詳解l 你你對對鵝鵝又又有有什什么么看看法？法？鵝雖然囂張、傲鵝雖然囂張、傲慢，可是給人們慢，可是給人們提供了肉和蛋。提供了肉和蛋。圖解結構圖解結構牛和鵝牛和鵝概述現(xiàn)象：概述現(xiàn)象：悟出道理：悟出道理：鵝追咬我鵝追咬我我又哭又叫我又哭又叫金奎叔趕鵝金奎叔趕鵝具體記敘具體記敘欺牛欺牛 怕鵝怕鵝不怕鵝不怕鵝 不欺負牛不欺負牛l 角角度度不不同同結結果果各各異異概括主題概括主題 本文通過記敘本文通過記敘“我我”在回家的在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下，把鵝趕走的事，借金奎叔的助下，把鵝趕走的事，借金奎叔的話告訴人們：從不同角度看待事物，話告訴人們：從不同角度看待事物，得到的結果就不一樣。得到的結果就不一樣。寫法點撥寫法點撥l 心理描寫，就是對人物內(nèi)心心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。如的思想活動進行描寫。如“我想我想它一定要把我咬死了它一定要把我咬死了”，進行心，進行心理描寫時，要抓住人物的性格特理描寫時，要抓住人物的性格特征，符合人物的個性特點。征，符合人物的個性特點。拓展提升拓展提升l 對牛彈琴對牛彈琴 汗牛充棟汗牛充棟目無全牛目無全牛 牛角掛書牛角掛書氣沖斗牛氣沖斗牛 氣喘如牛氣喘如牛 本文通過本文通過“我我”對鵝前后對鵝前后態(tài)度的巨大變化，告訴人們：態(tài)度的巨大變化，告訴人們：有些事物看似強大，實際并不有些事物看似強大，實際并不 可怕，遇事要全面分析，可怕，遇事要全面分析， 要有全面、客觀的認識。要有全面、客觀的認識。心靈感悟心靈感悟l 心靈感悟心靈感悟l 原來：美少女原來：美少女旋轉后：老太太旋轉后：老太太 換個角度，你看到了什么？換個角度，你看到了什么？心靈感悟心靈感悟l 原來：馬原來：馬旋轉后：青蛙旋轉后：青蛙 換個角度，你看到了什么？換個角度，你看到了什么？傾國傾城傾國傾城相親相愛相親相愛無法無天無法無天人山人海人山人海隨堂練習隨堂練習l 1.照例子，寫詞語。（照例子，寫詞語。（ABAC式）式）示例：無緣無故示例：無緣無故長脖子被金奎叔用手握住了。長脖子被金奎叔用手握住了。 2.按要求寫句子。按要求寫句子。隨堂練習隨堂練習l 鵝的鵝的金奎叔用手握住了鵝的長脖子。金奎叔用手握住了鵝的長脖子。（1）改成）改成“被被”字句：字句：手把鵝的長脖子握住了。手把鵝的長脖子握住了。隨堂練習隨堂練習l （2）改成）改成“把把”字句：字句： 金奎叔用金奎叔用