【《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計】俄羅斯教案

【俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案歷史教案設(shè)計】俄羅斯教案一個好的教學設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設(shè)計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼亩韲?、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案，希望能幫助到大家!人教版九年級上冊歷史俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案教學目標1、知識與能力目標：1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。16世紀19世紀俄國在歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經(jīng)濟狀況;西方列強的入侵;倒幕運動;明治維新的內(nèi)容及其影響。2、過程與方法目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。對復雜的史事進行簡化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習，使學生認識到這兩次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。認清明治維新的局限性，由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。教學重難點【教學重點】1、1861年俄國改革及其歷史意義2、日本明治維新及其歷史意義【教學難點】1、感知這兩次改革使日本和俄國社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。2、探究俄國1861年改革的進步性和局限性，學會全面、正確地評價歷史事件的方法。教學工具多媒體設(shè)備教學過程創(chuàng)設(shè)情境 導入新課：師：(出示圖片)圖片中的歷史人物是誰?生答。師：近代中國，先進的中國人在屈辱中不斷尋求探索，圖片就是維新變法中先進的中國人學習西方，努力自強的壯舉。同近代的中國一樣，俄國，日本都曾經(jīng)有面臨西方入侵的危險，然而，同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。設(shè)計意圖很明顯，近代的中國與19世紀中期的日本、俄國一樣，都面臨西方的入侵。在國難當前，大家都努力自強。然而，同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。用鮮明的對比，激發(fā)學生去思考：究竟是什么原因產(chǎn)生不同的結(jié)局?中國的學習西方與日本、俄國的改革有什么不一樣?讓學生帶著問題去學習本課內(nèi)容。一、俄國1861年改革(1) 背景師：出示以下圖片及材料，指導學生閱讀課文第一段正文，歸納俄國農(nóng)奴制改革的背景。材料一：亞歷山大二世說：我不愿讓農(nóng)民過得優(yōu)厚，但我要防止俄國暴動。我認為，我們把農(nóng)民同土地割裂會點燃俄國。假使要我簽字連同土地一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手砍掉。(引導學生認真閱讀課文，相互討論、交流，總結(jié)得出)用以上材料加上圖片和一些插語，鮮明地展示19世紀中期，在歐洲工業(yè)革命的影響下，俄國資本主義工業(yè)有了一定的發(fā)展，但是受到農(nóng)奴制度的嚴重阻礙，殘酷的封建剝削激起了廣大農(nóng)奴的反抗，農(nóng)民暴動接連不斷，動搖了沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。師：(指導學生瀏覽教材小字部分內(nèi)容，提問)農(nóng)奴制怎樣阻礙了資本主義的發(fā)展?假如你是當時的沙皇統(tǒng)治者，面對面臨的社會問題你會怎樣做?【設(shè)計意圖】鼓勵學生各抒己見，最后根據(jù)學生的預(yù)測，自然引入俄國改革方面來。(2)1861年改革師：出示亞歷山大二世畫像 農(nóng)奴制改革圖片 并設(shè)疑：俄國通過什么手段解決面臨的社會問題的?當時在位的俄國沙皇是哪一位呢?改革措施內(nèi)容是什么?改革內(nèi)容如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?(學生帶著問題閱讀課文，組內(nèi)討論并交流，歸納。由代表總結(jié)發(fā)言，并聽取老師講解，理解改革措施。)師：但是通過改革，有一些地主和貴族提出反對。對于每一個歷史事件，我們都要全面分析。它有有利的一面，也會有不完善的一面。俄國的這次改革也是一樣的。啟發(fā)學生思考：從改革的目的、改革的實施者、及改革結(jié)果的不徹底性等方面探究1861年農(nóng)奴制改革的局限性是什么?(學生討論交流得出自己的結(jié)論，師進一步補充。)師：出示問題：動腦筋觀點一：俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展觀點二：那些獲得自由的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪的一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。問題：你認為應(yīng)當怎樣認識這個問題?(我們該怎樣評價這次改革呢?)(學生討論交流自由舉手發(fā)言。教師適當講解。)設(shè)計意圖 讓學生在看圖片的過程中，設(shè)身處地地站在農(nóng)奴和沙皇的角色中思考：該怎么辦?使學生更能感受當時俄國必須改革的迫切性。然后通過圖片和文字的說明，使學生對農(nóng)奴改革有一定的認識。最后透過沙皇的話：諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。 引導學生理解對農(nóng)奴改革的評價。 二、日本明治維新師：下面再來看我們國家的另外一個近鄰;日本。在19世紀末，中國和日本之間發(fā)生了什么事情?學生回憶中國歷史的內(nèi)容，回答：在19世紀末期，中日之間發(fā)生了甲午中日戰(zhàn)爭。師：為什么國土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國?(鼓勵學生根據(jù)自己的理解回答，教師指導引入日本改革)其中有個很重要的原因就是日本進行了資產(chǎn)階級改革;明治維新。那么在日本，19世紀中期的日本社會狀況是什么樣子的呢?為什么會發(fā)生一場資產(chǎn)階級改革呢?(1)背景師：(出示圖片)日本封建社會等級示意圖、美國艦隊登陸日本和明治維新前的日本，讓學生思考：19世紀中期日本面臨的內(nèi)憂外患具體有哪些?(鼓勵引導學生根據(jù)日本封建社會等級示意圖、美國軍人登上日本土地圖片分別介紹)師：課件展示明治維新前的日本地圖：面臨內(nèi)憂外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危，為解決危機日本涌現(xiàn)出哪些新興力量?(學生迅速閱讀材料后，同桌或小組交流，然后找一名學生介紹倒幕情況。)師：成為資產(chǎn)階級的長州、薩摩、土佐的一些有見識的中下級武士和新興地主成為倒幕力量的核心。1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治天皇政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱明治維新。(2) 自主探究日本明治維新的內(nèi)容師出示課件，明確要解決的問題： 改革從哪些方面著手?具體措施是什么? 這些改革措施分別起到什么作用? 明治維新使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻的變化?師：請同學們迅速在書上標出答案，然后小組內(nèi)交流，看哪一小組完成得最快!每小組選派一名代表口頭回答。師：這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化，那么該如何評價這場改革呢?(學生在教師引導下從正反兩方面進行評價，引導學生深刻認識事物本質(zhì))最后用兩幅圖片引出對明治維新的評價：性質(zhì): 是天皇實行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革。作用:使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地的命運局限:走上了對外侵略擴張的軍國主義道路，保留大量的封建殘余勢力設(shè)計意圖用圖片激發(fā)學生對明治維新的背景、經(jīng)過以及評價。特別把課前導入的問題重新引出。讓學生思考中國的維新變法和日本的明治維新為什么會有不同的結(jié)局。三、比較日本明治維新和俄國的農(nóng)奴改革通過對日本明治維新和俄國的農(nóng)奴改革的學習，讓學生在課堂上進行小組討論，最后得出結(jié)論。設(shè)計意圖通過小組討論，讓學生對明治維新和俄國的農(nóng)奴改革的認識，以及培養(yǎng)他們對復雜的史事進行簡化、概括的能力。四、感悟空間縱觀學習過的人類改革歷史：封建社會：中國商秧變法中古歐洲查理馬特改革 近代社會：俄國亞歷山大二世改革日本明治維新 現(xiàn)代社會：中國的改革開放 你能感受到這些成功的改革留給我們哪些寶貴經(jīng)驗嗎?對個人成長有哪些指導呢?(學生思考，討論作答)想發(fā)展，想進步，就要改革。改革是社會發(fā)展的動力。要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。引進先進科技，大膽創(chuàng)新?！驹O(shè)計意圖】通過總結(jié)古今改革中的經(jīng)驗教訓，讓學生暢所欲言對個人的學習成長有何幫助，以古鑒今進行情感教育。板書第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折一、危機重重;兩國改革的背景二、尋道圖強;兩國改革的內(nèi)容三、大道行思;兩國改革的影響俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學設(shè)計教學目標1.知識與能力：了解19世紀中期俄國農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的阻礙及廢除農(nóng)奴制改革的各項措施;知道幕府統(tǒng)治面臨的各方面危機和明治維新的具體內(nèi)容及歷史作用。2.過程與方法：通過引導學生討論俄國1861年改革的進步性和局限性，培養(yǎng)學生辨證分析問題和全面評價歷史事件的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學習本課，引導學生認識兩次改革的資本主義性質(zhì)，以及改革對俄日兩國社會發(fā)展的進步作用，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新精神和與時俱進精神。教學重難點教學重點：俄國、日本兩國改革的內(nèi)容和作用。教學難點：分析俄國1861年改革的進步性和局限性教學工具多媒體工具教學過程一、溫故互查簡述南北戰(zhàn)爭的起因、性質(zhì)和作用。二、設(shè)問導讀(一)俄國廢除農(nóng)奴制改革1、原因：農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義工業(yè)的發(fā)展。農(nóng)奴暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。2、目的：擺脫農(nóng)奴制危機，維護貴族、地主的利益，緩和階級矛盾。3、內(nèi)容：1861年沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令。農(nóng)奴在法律上是自由人;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得解放時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。3、性質(zhì) ：是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。4、影響：農(nóng)奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下了大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展。是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。二、日本明治維新1、內(nèi)容：政治方面：廢藩置縣，加強中央集權(quán)。經(jīng)濟方面：允許土地買賣，引進西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。社會生活方面：提倡文明開化，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革3、意義：使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家;擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點。日本強大后走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。三、合作探究：1.結(jié)合教材P121活動與探究對比日本明治維新與中國的戊戌變法為什么一個成功，一個失敗?2.比較俄國1861年改革和日本明治維新的異同點。不同點： 、背景不同：俄國：A、19世紀中期，資本主義工業(yè)在俄國緩慢發(fā)展，使用機器生產(chǎn)的工廠開始代替手工工場，而農(nóng)奴制已成為俄國資本主義發(fā)展的嚴重障礙。 B、農(nóng)奴處境日益惡化，農(nóng)民運動波瀾壯闊地發(fā)展起來。 貴族地主統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。日本：A、19世紀中期的日本，仍然是一個閉關(guān)自守、封建落后的國家，實際權(quán)力掌握在世襲的將軍手里天皇只是傀儡。農(nóng)民生活悲慘，反抗斗爭此起彼伏，1837年大鹽平八郎領(lǐng)導的大阪農(nóng)民起義就是一個典型。 B、資本主義已有一定的發(fā)展，西南部大名和商人、資本家接近，不滿幕府統(tǒng)治，要求改變現(xiàn)狀。 而商人、資本家及新興地主成為一種政治力量，要求擺脫封建束縛，取得政治上的統(tǒng)治權(quán)。加之武士的生活狀況惡化，已由封建社會的支柱變?yōu)榉茨桓牧α俊?C、民族危機嚴重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等國侵略，激起了各階層人民的憤怒。 內(nèi)外因的結(jié)合促進了幕府危機的總爆發(fā)，1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治政府進行了改革。、目的不同：俄國農(nóng)奴制改革是由沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運動，維護自己的統(tǒng)治，迫不得已而進行改革。而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來的壓迫而進行改革。相同點： 時代相同：都發(fā)生在19世紀中期的自由的資本主義發(fā)展階段。性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。結(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革都不徹底，兩國都保留了大量的封四、自我檢測：1、農(nóng)奴制改革是俄國歷史發(fā)展的重要里程碑，下列屬于這次改革內(nèi)容的是( A )A、廢除農(nóng)奴制 B、廢除君主制度 C、廢除貴族世襲制 D、廢藩置縣2下列關(guān)于俄國農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是( D )A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無償?shù)玫揭粔K份地3、19世紀中期，侵略日本的資本主義首先是( C )A、英國 B、法國 C 、美國 D、俄國4、日本走上資本主義道路是通過( C )A、獨立戰(zhàn)爭 B、大化改新 C、明治維新 D、南北戰(zhàn)爭5、下列國家走上資本主義道路的方式不同于其他三國是( C )A、英國 B、美國 C、日本 D、法國6、日本明治維新與俄國1861年改革的不同點是( C )A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路C、 擺脫了嚴重的民族危機 D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余五、拓展探究：閱讀下列材料，回答問題：(課時掌控P44第21題)有學者認為：19世紀中期以前，日本仍是一個封閉落后的國家，明治維新使它絕處逢生。19世紀末期，中國民掀起了一場救亡圖存的戊戌變法運動，結(jié)果卻失敗了。(1)19世紀中期，日本出現(xiàn)了哪些危機?(2)為了擺脫危機，明治天皇實行了一系列的改革措施，其中尋一措施具有明顯的資本主義性質(zhì)?(3)這一系列改革措施為人類留下了很多成功經(jīng)驗，最值得中國借鑒的經(jīng)驗是什么?(4)明治維新使日本絕處逢生，戊戌變法在中國為什么失敗?課后小結(jié)指導學生根據(jù)板書總結(jié)本課內(nèi)容，得出結(jié)論：改革是社會前進發(fā)展的重要推動力。