三年級數(shù)學教案《口算除法》教學設計.doc

三年級數(shù)學教案口算除法教學設計1、使學生經(jīng)歷用一位數(shù)除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過程。掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。2、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決簡單的問題。教學重點：使學生掌握口算的基本方法。教學難點：除數(shù)是一位數(shù)除法口算的思考方法教學關鍵：理解算理教學建議：主題圖以運輸水果蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實背景。圖中顯示了四個小情境，讓學生從中提出用除法計算的問題。由此情境，引出例1、例2。例1（1）、（2）題是用一位數(shù)除商是整十、整百的數(shù)，（3）題是用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。關于情境圖的處理可以動態(tài)呈現(xiàn)四個小情景，如先出示四組要運輸?shù)氖卟?、瓜果，讓學生看看都是什么；然后顯示各組的箱數(shù)；接著分別顯示情境中的車輛、車主的對話。再引導學生根據(jù)各小情境，提出相關的數(shù)學問題。學生觀察圖時，開始說的可能比較概括，到時可以進一步引導他們，按一定順序從左到右或從上到下。教學例1例2時，我們可以先復習一下表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎，這樣激活了學生已儲存的相關口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，有意識培養(yǎng)學生遷移推理能力。讓學生在獨立思考，合作交流中，互相啟發(fā)補充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。在這里我們也可以提供給學生小棒，讓學生自己通過擺小棒來理解算理。（在選擇問題情境時，不一定要用書上的情境圖，我們可以根據(jù)實際的教學從不同角度選取適當?shù)乃夭?。）本?jié)教學內(nèi)容的知識技能目標相對簡單，在教學中我們可以挖掘教材的內(nèi)涵，如注意引導學生從乘除法之間的關系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法中來，通過揭示知識之間的相互關系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算，又培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點。做一做的第二題是相關聯(lián)的四組口算題，讓學生觀察比較，初步感知當除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透函數(shù)思想。第15頁下面的你知道嗎？應組織學生認真閱讀，感受數(shù)學符號的產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時，鼓勵學生查閱課外資料，或利用網(wǎng)上資源，查找一些有關除法的資料，并在班上學習交流，不斷拓寬學生的認知視野，培養(yǎng)學生收集、整理數(shù)學信息的能力。2 / 2