二年級數(shù)學下《角的初步認識 教學設計資料》.doc
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二年級數(shù)學下《角的初步認識 教學設計資料》.doc
二年級數(shù)學下角的初步認識 教學設計資料1、 結合生活情景及操作活動,學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。2、 結合生活情景能辨認角。教學重點:學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。教學難點:初步學會用尺畫角。教學準備:情景圖,剪刀、吸管等。教學過程:一、 創(chuàng)設情景,引入新課1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。學生觀察圖,交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察后全班交流。3、這些都是角,今天我們就來認識角。板書:角的初步認識設計意圖:通過對主題圖的觀察,讓學生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學生認識的興趣。二、觀察實踐,探究新知1、認識角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?學生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。(3)、全班匯報。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎?在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角,并指出角的頂點與邊。2、制作角。(1)、教師:剛才我們認識了角,你們想不想自己動手制作一個角?思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角?學生獨立思考制作角。(2)、把你制作的角在小組內展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內展示角,交流制作過程。(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點和邊。(4)、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?3、畫角。(1)、我們已經(jīng)認識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫?(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的2畫兩條線,就畫成了一個角。(3)、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時候要注意什么?總結畫角的方法。設計意圖:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角;認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊*開程度有關系,而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習,拓展延伸1、 完成P40頁的1、2、題。2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。3、 學生創(chuàng)作畫。設計意圖:練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識,更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課,總結提高今天的這堂課你知道了什么?學會了什么?以后我們要仔細觀察,生活中有許多的數(shù)學知識。3 / 3