冀教版四年級數(shù)學上冊第七單元《垂線與平行線》第3課時 平行線教案.doc

教學資料參考范本 精編冀教版四年級數(shù)學上冊第七單元《垂線與平行線》第3課時 平行線教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學內容： 教材第82~84頁。 教學目標： 1.結合生活情境，經(jīng)歷了解兩條直線平行以及畫平行線的過程。 2.了解平面上兩條直線的平行關系，知道平行線之間所有垂線的長度都相等。 3.對周圍環(huán)境中與平行線有關的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫平行線的活動中，獲得成功的體驗。 教學重點： 從生活情境中抽象并建立兩條直線平行的表象，知道兩條平行線之間所有垂線的長度都相等。 教學難點： 用平行線之間所有垂直線段都相等說明長方形、正方形的對邊分別平行。 教學準備： 直尺、課件。 教學過程: 一、組織活動 1、將畫框隨意粘在黑板上。 師：這樣掛好看嗎？為什么？生：掛得不正，不好看。 師：那應該怎樣掛比較好看呢？生：把畫框掛正就好看了。 2、將畫框掛好。 師：這樣掛與剛才的有什么不同，為什么叫做掛“正”了， （1）讓學生說自己對這里“正”的理解。 （2）教師歸納學生意見，說明“正”的含義。 師：畫框兩端，離黑板長邊的距離要一樣長。 3、畫平行線表示。 師：這種現(xiàn)象我們可以用線表示。 （1）把黑板長邊看做一條線。 （2）把畫框的上邊也看作一條線； （3）像這樣，黑板邊線和畫框邊線可以看做一組平行線。 二、揭示規(guī)律 1、觀察下面每組中的兩條直線，看看是不是平行線。（出示課件） 生：圖①是一組平行線，圖②不是。 師：想象一下，兩條直線向兩個方向無限延長，會出現(xiàn)什么結果？ 學生猜想，教師板演。 從而得出：第①組中兩條直線永不相交，第②組中的兩條直線會相交。 2、平行線的概念。 （1）在這一基礎上，教師明確告訴學生什么叫平行線。 板書：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。 （2）什么叫做“在同一平面內” 教師借助兩根木棒演示，讓學生看出：不在同一平面內，兩根木棒不會相交，但也不會平行，如果在同一平面內，兩根木棒不相交，想象木棒的延長線，就一定互相平行。從而理解“同一平面”含義。 3、找一找。 （1）讓學生找一找，在生活中哪些現(xiàn)象也可以看做平行。 （2）打開課本看看課本中所舉的平行事物。 三、平行線的性質 1、畫幾組線。(展示線) 2、哪一組是平行線?為什么?你是怎么知道的? 學生可能回答： （1）第①③組平行線，第②組不是。 （2）第①③組中，兩條直線永不相交，第②組兩條直線會相交。 （3）第①③組中兩條直線的距離分別相等。 3、在這一基礎上，教師結合畫圖說明：平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。 四、鞏固練習 想一想，長方形、正方形的邊有什么關系？ 5、 課堂小結 通過本課的學習，你對平行線有什么感想？ 六、布置作業(yè) 課本84頁1、2題 板書設計： 平行線 在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。 平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。 教學反思： 整節(jié)課能始終以學生為主體，教師起到一個組織者、引導者、合作者的角色，使學生通過觀察、實驗、操作、動手畫圖、討論交流等活動，經(jīng)歷了知識形成、應用的過程，每個環(huán)節(jié)能設計富有啟發(fā)性的問題引導學生進行思考、討論、交流，并留給學生足夠的探索和交流的空間，使學生不但豐富了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到成功的樂趣，也激發(fā)了學生的學習熱情和主動探索的精神，提高了數(shù)學的思維水平。 6 / 6