六年級數(shù)學(xué)教案《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》二.doc

六年級數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)的意義和寫法二教學(xué)目標(biāo)1從生活實際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；2掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；3組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及合作、交流能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)意義的理解教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備1師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。2教師制作多媒體課件。教學(xué)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動、交流相結(jié)合。教學(xué)過程：一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)（一）教師發(fā)布信息以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）課件1據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。長江素有黃金水道之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%。我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）（二）學(xué)生發(fā)布信息師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進行，1分小組交流。2每組推薦一人在班上交流。（三）小結(jié)同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？此時，教師要肯定學(xué)生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？)師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材P.104-105。看能否從書中找到這些問題的答案。三、自學(xué)釋疑，達成共識（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）課件2自學(xué)教材P.104-105，回答下列問題：1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？2.什么叫百分?jǐn)?shù)？3.百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？（二）分小組交流自學(xué)情況師：通過自學(xué)，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學(xué)們在組長的組織下進行交流。教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。NextPage（三）師生釋疑、解難1組長匯報本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？匯報時，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。2針對組長匯報，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例入手，逐步感受百分?jǐn)?shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分?jǐn)?shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習(xí)。練習(xí)說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成是的百分之幾的形式關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時，教師再組織學(xué)生討論。課件3（討論）一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？結(jié)論：課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，如米。也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。練習(xí)分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對不對？為什么？（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解（一）畫一畫，說一說（給每個同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成100個小方格的卡片）1給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）2在涂的過程中，教師突然叫停，抽學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說自己的完成情況。3用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（二）寫一寫，讀一讀1課件出示10個百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對又快。課件5百分之六百分之二百百分之三點九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零點六四百分之一百百分之零點零八百分之十一2出示答案，學(xué)生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？課件66%200%3.9%85%50%150%0.64%100%0.08%11%3讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？五、學(xué)以致用，深化理解（一）讀信息，談想法1回到課前發(fā)布的信息（再出示課件1），談?wù)勛约簩@些信息理解。2解讀信息，談感想。課件7日本的森林覆蓋率高達65%我國的森林覆蓋率不足14%有一個事實：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。點評：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識還是很值得我們學(xué)習(xí)的。（二）展望北京20xx課件820xx年悉尼奧運會中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1%20xx年雅典奧運會中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%展望20xx北京奧運會中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（）%設(shè)計后記設(shè)計以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會百分?jǐn)?shù)的作用的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實現(xiàn)新知的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的中心地位下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)以致用通過解讀百分?jǐn)?shù)在實際生活中的含義，升華學(xué)生對百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識，同時滲透對學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價值和作用。7 / 7