人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第2課時 條形統(tǒng)計圖(2)教案.doc
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人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第2課時 條形統(tǒng)計圖(2)教案.doc
教學資料參考范本新人教版四年級數(shù)學上冊第7單元條形統(tǒng)計圖第2課時 條形統(tǒng)計圖(2)教案撰寫人:_時 間:_第2課時 條形統(tǒng)計圖(2)【教學內(nèi)容】:教材第96頁例2?!窘虒W目標】:經(jīng)歷用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作過程,進一步認識條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答,培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力?!局攸c難點】:重、難點:理解和掌握用1格代表2個單位,并能正確完成條形統(tǒng)計圖?!窘虒W過程】:一、創(chuàng)設情境教師調查了全班同學最喜歡吃的早餐是什么(出示例2統(tǒng)計表)。這是統(tǒng)計的結果,從統(tǒng)計表里你得到了什么信息?你能用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎?教師準備了兩種條形統(tǒng)計圖,請你選擇一個,并把統(tǒng)計結果表示出來。學生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。二、自主探究1.指名展示完成的統(tǒng)計圖。2.從學生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展示。3.我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。(1)他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎?(2)為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢?下面小組討論:兩個圖的每格分別代表幾個人?如果最喜歡牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示?你認為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么?圍繞這三個問題小組內(nèi)討論、交流,發(fā)表自己的觀點。(3)小組代表匯報各組的看法。(4)教師歸納小結。因為這里的數(shù)據(jù)比較大,為了方便我們可以用1格代表2人,用半格表示1人。(5)請選擇第一種圖的學生,現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會。三、實踐應用1.教材第97頁“做一做”。(1)引導學生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計表里,再把統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖表示。提醒學生注意,兩個月的數(shù)據(jù)不能看混淆了,各月的數(shù)據(jù)要在相應的統(tǒng)計圖里表示,并回答后面的問題??梢孕〗M合作完成,互相交流檢查。(2)比較表示8月份天氣的兩個條形統(tǒng)計圖,有什么不同?2.教材“練習十九”第3題。引導學生理解題意,把第一組和全班的調查結果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計結果,想一想:每格代表幾人才合適?可以小組討論交流,然后學生完成統(tǒng)計圖,并小組交流:通過條形統(tǒng)計圖你獲得了什么信息。3.教材“練習十九”第4題。引導學生先觀察這個統(tǒng)計圖有什么不一樣?向學生說明這個統(tǒng)計圖是橫軸表示人數(shù),縱軸表示統(tǒng)計圖的項目,這樣的統(tǒng)計圖是橫式條形統(tǒng)計圖。組織學生先調查同學的上學方式,再完成統(tǒng)計圖。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習,你有新的收獲嗎?5 / 5