冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第4課時 7加幾、6加幾教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元20以內(nèi)的加法第4課時 7加幾、6加幾教案撰寫人：_時 間：_第4課時 7加幾、6加幾教學(xué)內(nèi)容：教材7374頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：經(jīng)歷7和6加幾或者幾加7和6的計(jì)算過程，掌握其計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數(shù)學(xué)信息，并提出和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去提問、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷7和6加幾或者幾加7和6的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)到口算的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。情感、態(tài)度、價值觀：精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂于參與數(shù)學(xué)活動，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)習(xí)方式：迎接挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)舊知；獲得獎勵，發(fā)現(xiàn)問題；獨(dú)立思考、合作探究，解決問題；拓展延伸，擴(kuò)充新知；實(shí)踐運(yùn)用，形式多樣，鞏固新知。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)1師：同學(xué)們，郊外，一條小河在靜靜地流淌著，魚兒在水中游來游去，鴨子在草地上悠閑地散步，兔子在草地上奔跑、嬉戲，鴿子落到草地上休息多么美麗的畫面??！聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題嗎？生看，獨(dú)立思考。幾名學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。在迎接挑戰(zhàn)中復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)孩子們“溫故”的濃厚興趣；在獲得獎勵中發(fā)現(xiàn)問題，引起孩子們“知新”的強(qiáng)烈渴望。探究與體驗(yàn)師：一共有多少只鴨子？幾只鴿子呢？應(yīng)該怎樣列式呢？師板書。師：75等于幾？7+4等于幾？大家會算嗎？師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算吧！師板書12生答。生答。2學(xué)生獨(dú)立思考、表述算法。（邊擺邊說或是直接用語言表述）3組內(nèi)交流算法。4全班交流多種算法。生齊答。5小組合作，說算式。6全班交流。生自由讀算式。指名說得數(shù)。生答。1小組合作，邊說邊寫算式。2全班交流。1學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成書中試一試的內(nèi)容。2集體交流，說一說自己是怎樣算的。給孩子們足夠的時間與空間，放手讓他們?nèi)W(xué)，使得他們在獨(dú)立探究、合作交流的過程中，感悟新知。按照這樣的規(guī)律說出幾組算式，旨在拓展開去，讓孩子們在總結(jié)歸納中整理出書中未涉及之內(nèi)容，豐富文本，深入體悟新知。鼓勵孩子們利用知識、方法的遷移和類推，合作探究，親歷7加幾或者幾加7的計(jì)算過程，獲得新知。實(shí)踐與應(yīng)用教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。限時3分鐘，3分鐘內(nèi)口算的題多、正確、書寫規(guī)范的組為優(yōu)勝，獎勵“合作的小手”。一練一練：（74頁1題）1學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰全部做正確。2集體訂正，全部做正確的同學(xué)，獎勵自己一顆“小五星”。二填一填：（89頁2題）1學(xué)生仔細(xì)看圖，獨(dú)立完成。2全班交流：先表述圖意，再讀出算式。三問一問：（74頁3題）1學(xué)生獨(dú)立看圖，提出問題。2小組交流。3全班交流。四考一考：小組合作：一人出題（7加幾或者幾加7的口算題，得數(shù)要比10大比20小），一人記錄，其他組員回答。及時、恰當(dāng)?shù)卦u價激勵，能夠極大地激發(fā)起孩子們口算的興趣，有效地促進(jìn)他們口算能力的提升。課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：7512 7613 7714 7815 79165712 6713 7714 8715 9716教學(xué)反思：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗(yàn),對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,也就比較容易了。因此在教學(xué)時,采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法,由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識,采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后,教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況,這個反饋過程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識的過程,又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。6 / 6