北京版一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計《認識10以內(nèi)的數(shù)》.doc
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北京版一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計《認識10以內(nèi)的數(shù)》.doc
北京版一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計《認識10以內(nèi)的數(shù)》
教學(xué)內(nèi)容:
本課為京版教材第一冊的內(nèi)容。
教學(xué)方式:
提問法 談話法
教學(xué)目標(biāo):
認數(shù)1、2、3、4、5.會正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序,比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點:
會正確讀寫,會數(shù)。
教學(xué)難點:
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意(可選項)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
培養(yǎng)數(shù)感,得到學(xué)法
擴展延伸,引發(fā)多角度思考
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
小朋友們會數(shù)數(shù)嗎?誰能數(shù)一數(shù)?
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友,你們高興嗎?我們比一比看誰交的朋友最多好嗎?
二、學(xué)習(xí)認數(shù),數(shù)數(shù)。
1、打開書,觀察圖上畫的是什么地方什么?他們在干什么?
我們先來觀察左上圖,請你數(shù)一數(shù),圖上的東西都可以用哪個數(shù)字表示?
兩個人說一說,用手勢比一比,數(shù)一數(shù)有幾個圓點,讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報。
結(jié)合事物圖、手指圖、點子圖,逐步抽象出數(shù)1--5。并請同學(xué)們說一說,生活中用1--5表示的物體。
2、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
3、認識2
(教學(xué)方法同上)
4、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
5、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
6、了解數(shù)序
數(shù)數(shù)小棒圖,掌握1-5的排列順序,正著數(shù),反著數(shù)。
說說每個數(shù)之間的關(guān)系,如:1排在第1個,1添上1是2;2添上1是3;3添上1是4;4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、25,也可以從后往前數(shù)5,4,3,2,1。
7、說一說誰在第幾個?幾比幾多幾?
(2比1多1,3比2多1,4比3多1,5比4多1)
8、指導(dǎo)書寫
這幾個數(shù)字分別像什么?1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鉤
再用手比劃,再看看紅色的數(shù)字在什么位置,寫在哪個格里?
老師示范寫,學(xué)生用筆描一描,學(xué)著虛線的數(shù)字寫一寫,教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤。
重點指導(dǎo)3和5的書寫,要寫圓滑、勻稱,注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)。
看圖:這是在哪里?數(shù)一數(shù)圖中物體的個數(shù)。
2、連一連。
明確步驟,提醒學(xué)生把圖與相對應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做,發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、 看圖,先畫圓點,再寫數(shù)。
提示:先畫圓點再寫數(shù)。學(xué)生試做,發(fā)現(xiàn)問題糾正。
觀察圖上各物體的外形,說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚,你能想出幾種不同的圈法?看誰的方法多。
四、小結(jié)
說說你學(xué)會了什么?
五、作業(yè):1、2、3、4、5各寫一行。
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式
談話與問卷相結(jié)合
評價量規(guī)
談話內(nèi)容:
1、你覺得上完這節(jié)課有什么新的收獲?(2分)
2、回家找一找和數(shù)字1、2、3、4、5有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。 (2分)
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為起點,引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識、方法及經(jīng)驗遷移到新知識的學(xué)習(xí)中,在經(jīng)歷實物圖手指圖點子圖數(shù)的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、掌握數(shù)序這樣一個由具體到抽象的過程,從中也讓學(xué)生體驗到可以用不同的方法表示同一個數(shù),在多種活動中幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的個數(shù)用1、2、3、4、5表示,這樣通過具體到抽象、再由抽象到具體的認識過程,使學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義。
1. 在日常生活中學(xué)生對于1、2、3、4、5,這五個數(shù)字并不陌生,大部分學(xué)生對于數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)序等方面已經(jīng)有了一定的了解。
2. 學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了如何觀察主題圖,從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息的方法,并已經(jīng)初步感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
3. 認識1、2、3、4、5的過程中,學(xué)生只是對數(shù)字有簡單的記憶,但對于由具體到抽象的過程,用不同方法表示同一個數(shù)這些內(nèi)容學(xué)生比較難理解,因此通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同的方法表示數(shù),初步感受數(shù)的意義將是本課的重難點。
4. 本課意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓其在生活情境中經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動,體驗知識的生成過程,自主探索學(xué)習(xí)新知。
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