五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－《鐘樓讀書》｜鄂教版 (共18.ppt)

鐘樓鐘樓舊時(shí)城市或寺廟中懸掛大鐘的樓，舊時(shí)城市或寺廟中懸掛大鐘的樓，現(xiàn)在也指安裝時(shí)鐘的較高的建筑物現(xiàn)在也指安裝時(shí)鐘的較高的建筑物鐘樓讀書鐘樓讀書作者對(duì)鐘樓印象如何？ 我念書的學(xué)校，叫鳳山小學(xué)，是在一座古寺的舊址上建起來(lái)的現(xiàn)在這里還有一座古老的木塔和一座鐘樓 這座鐘樓，現(xiàn)在是我們的閱覽室四面都是玻璃窗樓上有很多書架和書我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室讀一讀，記一記鳳山 閱覽 阿姨 白兔 澳洲 長(zhǎng)頸鹿 愛(ài)斯基摩 漁叉 籃球 荔枝 雪橇雪橇 刺猬刺猬文章是以什么為線索，請(qǐng)你劃出文中直接表達(dá)作文章是以什么為線索，請(qǐng)你劃出文中直接表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的句子，試著將課文分成幾個(gè)部分者強(qiáng)烈感情的句子，試著將課文分成幾個(gè)部分第一部分（第13自然段）介紹了鐘樓（學(xué)校閱覽室）的位置、陳設(shè)和“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情第二部分（第415自然段）介紹“我”在鐘樓讀過(guò)得三本書和“我”的讀書感受第三部分（第1617自然段）寫“我”在鐘樓里展開的豐富想象，表達(dá)了對(duì)讀書的喜愛(ài)中心思想：中心思想：通過(guò)介紹在鐘樓讀書的經(jīng)歷，與讀書分享通過(guò)介紹在鐘樓讀書的經(jīng)歷，與讀書分享讀書的樂(lè)趣，表達(dá)愛(ài)讀書、樂(lè)讀書的感情讀書的樂(lè)趣，表達(dá)愛(ài)讀書、樂(lè)讀書的感情。

說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)“我我”在鐘樓讀書，享受到了在鐘樓讀書，享受到了哪些樂(lè)趣？哪些樂(lè)趣？ 讀第讀第4-6自然段，交流自然段，交流最感興趣的地方最感興趣的地方小刺猬小刺猬弟弟弟弟、小白兔、小白兔弟弟弟弟、小青蛙、小青蛙弟弟弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了都坐在幼兒園的小椅子上了.能不能把這句改成能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了.”？表達(dá)了作者對(duì)書中小動(dòng)物們有什表達(dá)了作者對(duì)書中小動(dòng)物們有什么樣的感情？么樣的感情？作者對(duì)書中小動(dòng)物們作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情的喜愛(ài)之情看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書包，從看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了了.”熊貓生活在哪里？看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？表達(dá)了作者的喜悅我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞步在草地上跳舞從這句話中你讀懂了什么？ 體會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

從下列句子中體會(huì)作者的心情從下列句子中體會(huì)作者的心情我趕緊把書翻下去我趕緊把書翻下去 “我好像聽(tīng)見(jiàn)書里有一陣音樂(lè)傳來(lái)我好像聽(tīng)見(jiàn)書里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了了.”“我非常喜歡我們學(xué)校的我非常喜歡我們學(xué)校的 閱覽室，閱覽室，它原是一座鐘樓它原是一座鐘樓 在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂(lè)趣作者讀了這本書的樂(lè)趣愛(ài)斯基摩：出自印第安語(yǔ)，意思是愛(ài)斯基摩：出自印第安語(yǔ)，意思是“吃吃生肉的人生肉的人”因?yàn)闅v史上印第安人與因?yàn)闅v史上印第安人與愛(ài)斯基摩人又矛盾，所以這一名字含愛(ài)斯基摩人又矛盾，所以這一名字含有貶義愛(ài)斯基摩人自稱為有貶義愛(ài)斯基摩人自稱為“因紐特因紐特人人”，在愛(ài)斯基摩語(yǔ)中即，在愛(ài)斯基摩語(yǔ)中即“真正的人真正的人”之義多住在北極圈內(nèi)的格陵蘭島之義多住在北極圈內(nèi)的格陵蘭島（丹麥）、加拿大的北冰洋沿岸和美（丹麥）、加拿大的北冰洋沿岸和美國(guó)的阿拉斯加地帶國(guó)的阿拉斯加地帶1、默讀第、默讀第1617自然段，說(shuō)說(shuō)作者自然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望有哪些美好的愿望2、結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為什么作者想到、結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩基摩 人的漁村去看看？人的漁村去看看？ 作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里；讀書，使作者擁有一個(gè)載，視通萬(wàn)里；讀書，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想又一個(gè)美好的夢(mèng)想.坐在鐘樓里，看坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對(duì)這座鐘樓的喜著周圍那么多的書籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出？愛(ài)之情怎能不噴薄而出？ 瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫讀書的樂(lè)趣？順序來(lái)寫讀書的樂(lè)趣？ 從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂(lè)趣；閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂(lè)趣；最后寫我的理想。

最后寫我的理想 我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室 （這句話在文中出現(xiàn)了多次，這種寫法叫這句話在文中出現(xiàn)了多次，這種寫法叫“反復(fù)反復(fù)”） 仿照仿照“有一天，我看到一有一天，我看到一本書，里面有本書，里面有.我好像我好像.”寫一段話，表達(dá)自己的真情寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。