四年級語文教案《語文園地五》的教學設計.doc

四年級語文教案《語文園地五》的教學設計 讓學生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學的新理念，真是文章的生命所在，讓學生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學生參與實踐，從而提高學生的語文素養(yǎng)。 二、教材分析 1．口語交際：保護文物。讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起的觀念。 2．習作：自選內容、自由表達、自主習作。寫寫介紹越王崢的導游詞。把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。在習作活動中，體會越王崢的魅力，感受家鄉(xiāng)的悠久歷史和文化。 3．我的發(fā)現：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導學生發(fā)現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。 4．日積月累：熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯，交流自己對這幾副對聯的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美。 5．寬帶網：課外搜集與有關家鄉(xiāng)名勝的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受家鄉(xiāng)的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。 三、學情分析 1、大多數學生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學親自說說，有利于本次口語交際--保護文物。 2、根據寫的導游詞，模擬小導游進行講解，生會感到困難，師應該先讓說話能力強的同學示范。 3、對聯教學要聯系社會這個大環(huán)境，讓學生明白語文與生活息息相關。 四、教學目標 １、以保護文物為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。 ２、學寫介紹越王崢的導游詞，提高書面與口頭表達能力。 ３、領悟并在習作中運用比照的寫法。 ４、背誦積累對聯，提高記憶力，感受自然美景。 五、重點難點：學寫介紹越王崢的導游詞，提高書面與口頭表達能力；領悟并在習作中運用比照的寫法。 六、教學策略與手段 引導為主，少講多練，以練說帶練寫。 七、課前準備： 準備與家鄉(xiāng)有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料。 八、教學過程 教學設計 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 教師體會 第一課時 （一）、學習我的發(fā)現。 1、讀我的發(fā)現。 （1）、城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。 （2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有五十個籃球場那么大。 2、了解句子的特點和作用。 句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。 3、另外找出相似的句子寫、讀。 4、舉一處景物仿寫。（學?；@球場） （二）、日積月累。 1、讀對聯。 2、找出欣賞的句子講講對它的理解。 例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界） 師誘導：一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗 3、讀、記、吟。 4、另舉幾例本土文化方面的對聯。 寨口橋橋亭： [對聯]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。 [賞析]：此橋亭聯上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯點名橋和橋亭的作用可渡可憩。 [風物介紹]：寨口橋位于浙江省紹縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2.6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內有建橋碑記石一塊。 （三）、了解寬帶網的知識 1、明確任務 指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 2、交流方法 （１）、方法展示臺 你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機板書： 隨時摘抄、剪貼、或復印； 查閱或購買書籍、雜志、碟片； 查找相關古詩； 登錄網站查找； 調查訪問親朋好友； 觀看有關的電視節(jié)目。 （２）、資料展示會 展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。 （３）、老師的建議： （a）建立資料袋，分類收藏； （b）組成合作小組進行收集與整理； （c）要糾正一些不當作法。 (四)、課后實踐 進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。 第二課時 口語交際 （一）、激情引入，揭示話題 １、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談談心目中的長城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。 ２、你有什么感受？ 板書：口語交際―--―保護文物 （二）、展開討論，提出建議 １、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導學生打開思路。） ２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。 ３、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。 （三）、創(chuàng)設情景，模擬交際 交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。 （四）、課堂小結，表揚激勵 第三、四課時 習作 （一）、創(chuàng)設情景。 １、同學們，你聽說過我們夏履的越王崢將開辟為旅游勝地嗎？有一批游客專門來游覽。我們要成立導游團評選十佳導游，大家愿意嗎？ ２、要求： （１）、熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項。 （２）、寫出并熟悉導游詞。 （二）、交流資料。 １、你想介紹哪一處，重點介紹什么？ ２、說說你最有特色的內容； （三）、閱讀范文，借鑒寫法。 教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。 （四）、自主完成習作。 （五）、學生演一演小導游。 （六）、鼓勵、展示優(yōu)秀導游詞。 九、板書設計 隨時摘抄、剪貼、或復印 查閱或購買書籍、雜志、碟片 查找相關古詩 登錄網站查找 調查訪問親朋好友 觀看有關的電視節(jié)目 十、作業(yè)設計 利用假日，學生在家長的帶領下親自去寨口橋考察，摘一摘對聯，寫一寫導游詞。 問題研討 如何將家鄉(xiāng)的名勝與中國的世界遺產有機地融合。 參考資料：小學語文教學網中國旅游網 7 / 7