小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》教案(1).doc
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小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》教案(1).doc
小學(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案(1)切入舉偶1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘莌,不是f.(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?小魚,把尾巴借給我。通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解撥水,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個字。2、學(xué)生書寫,教師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)3、分組表演,全班評議改進(jìn)。(評議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書后練習(xí)讀讀說說。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫變、條兩個字,學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。教學(xué)建議:一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展動物尾巴介紹會。伴教錦囊(略)3 / 3