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四年級語文教案《我不是最弱小的》二.doc

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四年級語文教案《我不是最弱小的》二.doc

四年級語文教案《我不是最弱小的》二 一、有感情地朗讀課文,并能講述這個故事。 二、學(xué)會生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。 三、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。 教學(xué)過程: 課前交談:關(guān)于最弱小的,了解學(xué)生對這方面的理解、認識。 一、讀通課文,感知故事 檢查預(yù)習(xí) 1、指名分節(jié)朗讀課文,檢查通讀情況。 2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲,讀懂了些什么。 3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。 此為閱讀的第一層面:學(xué)生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文,通過交流有所促進,其認知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。 二、細讀品析,積累詞句 說說在這個故事的描述中,對哪些詞句比較欣賞。 1、林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。 引導(dǎo)體會花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。 2、大雨如注引導(dǎo)從課文中找個近義詞,幫助理解。 3、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。 引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。 此為閱讀的第二層面:學(xué)生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文,在理解的基礎(chǔ)上欣賞,誦讀課文,說說自己的解讀,積累好詞佳句,體會林中曠地景色的美好,雨中薔薇花 評價:你編織了一個有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要,你學(xué)到了勇敢、頑強的技能......加深對文字的理解和體驗,受到情感熏陶、享受審美樂趣! 三、精讀感悟,體會思想感情 1、板書課題,體會薩沙的美好品質(zhì)。 (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說) 出示課文最后一句:現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?說說這句話的實際意思。(板書:我不是最弱小的) (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護弱小者。 B抓句子中的現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓朝著......掀起......蓋在......引導(dǎo)體會、朗讀。 薩沙的態(tài)度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明--我不是最弱小的。(板書:做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說--現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽? 抓該......不是......吧指導(dǎo)讀好這個句子。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結(jié):細細讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞,你的收獲會更大。 2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達內(nèi)心感受。 (1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語句,你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解每個人都要保護比自己弱小的人這句話的意思,懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做? (3)此時此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么? (4)看來我不是最弱小的不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:我不是最弱小的,我們每個人都要保護比自己弱小的人。 四、作業(yè) 1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。 2、摘抄自己欣賞的詞和句,并試著運用其中的一兩個詞語。 3、把這個故事講給家長或小朋友聽。 板書: 我不是最弱小的 薩沙(說做想)每個人都要保護 比自己弱小的人。 4 / 4

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