小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元測(cè)量 第40-41頁 的內(nèi)容，實(shí)際上是毫米、分米的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念：教材是教學(xué)的一種材料，但不是唯一材料，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)，教師都應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)引入課堂。本課就是力求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來達(dá)到課程整合的目的?；顒?dòng)目標(biāo):1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率；2、通過測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組學(xué)具1組，教師準(zhǔn)備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個(gè)。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（課件情景導(dǎo)入）小紅：一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？可以用什么字母表示嗎？(多次教學(xué)說明： 1年前學(xué)的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)比較模糊了，如果開放式的問題導(dǎo)入會(huì)出現(xiàn)許多問題，不利于本課教學(xué)，開門見山的導(dǎo)入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣)讓我考考你：請(qǐng)估計(jì)下面物品大約有多長(zhǎng)？（課件演示）1、 家里房門高約2（ ）2、 1枝鉛筆的長(zhǎng)度是18（ ）3、 米尺長(zhǎng)度是100（ ）你估計(jì)老師手里的紙條是（ ）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度，再分組量長(zhǎng)度。）過渡：你們知道紙條的長(zhǎng)度是多少嗎？知道它有兩個(gè)名字嗎？它還可以叫做1（ ）（本段不僅復(fù)習(xí)了必須的舊知，還巧妙的導(dǎo)入到了新課學(xué)習(xí)，過渡自然，思維流暢）二、加強(qiáng)感知、理解進(jìn)率、形成表象（1）認(rèn)識(shí)分米1、 學(xué)習(xí)1分米=10厘米，2、 也可以表示為：1dm=10cm3、 感知1分米的長(zhǎng)度：學(xué)生在自己的尺子上找出1分米，4、 比一比，5、 看看和身體（周圍）哪里差不6、 多長(zhǎng)？ 找出生活中大約1分米長(zhǎng)度的東西先在小組內(nèi)說一說，7、 再全班交流。（教師準(zhǔn)備8、 常見物品備9、 用）（量的教學(xué)應(yīng)該體驗(yàn)為主，所以教學(xué)中要通過多種形式進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生知道10厘米和什么大約相同，學(xué)生需要一些常見的參照物，這比記住進(jìn)率重要多了）10、 學(xué)習(xí)1米=10分米：老師出示米尺問：你認(rèn)為它有幾分米長(zhǎng)？說說你是怎樣想的？（容許學(xué)生用推算、數(shù)有幾個(gè)10厘米、用10厘米掐有幾段等方法） 最后在米尺上數(shù)一數(shù)。揭示1米=10分米 也可以表示為1m=10dm11、 梳理長(zhǎng)度知識(shí)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納板書如下：米 1m分米 1dm厘米 1cm12、 問題解決：（多媒體出示）估計(jì)我們數(shù)學(xué)書寬大約（ ）分米。飯桌高7（ ）小猴一家身高分別是： 1米 、12分米、90厘米 你知道誰最高？誰最矮嗎？我是估計(jì)小能手，評(píng)比要求：每人說出估計(jì)長(zhǎng)度，再量線段的實(shí)際長(zhǎng)度，每組評(píng)一人（見練習(xí)題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米過渡：從量第3條線段量的多媒體演示，可以知道用已經(jīng)學(xué)的單位不能準(zhǔn)確表示6厘米5毫米，需要一個(gè)更小的單位毫米。（練習(xí)采用現(xiàn)代教育技術(shù)出示和驗(yàn)證，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，練習(xí)2增加了趣味性，練習(xí)3體現(xiàn)了細(xì)小的東西可以用電腦放大看得清楚）（二）認(rèn)識(shí)毫米1、 引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長(zhǎng)度單位嗎？2、 定義1毫米 課件演示 1厘米=10毫米 1cm=10mm（通過多媒體模擬放大鏡把尺子放大學(xué)生數(shù)1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學(xué)生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統(tǒng)方法不能達(dá)到的）3、 感知1毫米長(zhǎng)度。找自己尺子上的1厘米，4、 數(shù)一數(shù)中間的小格有幾個(gè)，5、 比一比每個(gè)小格多長(zhǎng)。找大約1毫米的物品 光盤的厚度 比一比 再量1角硬幣的厚度6、 梳理長(zhǎng)度知識(shí)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納 板書如下：米 1m分米 1dm厘米 1cm毫米 1mm三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用按故事情節(jié)填空 （把本課知識(shí)溶入到一個(gè)小紅請(qǐng)爸爸買文具，爸爸考小紅的動(dòng)畫里進(jìn)行練習(xí) 見課件）一棟大樓高50（ ）文具盒大約長(zhǎng)20（ ）小紅最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？沒有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長(zhǎng)？（這應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新，把一節(jié)課的枯燥知識(shí)，放到一個(gè)動(dòng)畫故事里練習(xí)，學(xué)生非常有興趣，解答的愿望很強(qiáng)烈）四、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們比劃一下1dm、1 mm有多長(zhǎng)。你還有什么問題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識(shí)嗎？案例評(píng)述：本節(jié)課有3點(diǎn)值得一提：1、注重創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。2、重視動(dòng)手操作。本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生操作探究，主動(dòng)參與，主要體現(xiàn)在比一比1分米（毫米）的長(zhǎng)度，在自己身上，在生活中找長(zhǎng)大約1分米（毫米）的物品，練習(xí)里估計(jì)和量線段長(zhǎng)度等。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，它有利于學(xué)生形成長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的動(dòng)手操作正是標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。3、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。 教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處用到了多媒體技術(shù)，很好的起到了激趣、節(jié)約時(shí)間以及讓學(xué)生看得清楚等作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革的一個(gè)方向。5 / 5