小學數(shù)學三年級下冊教案《口算除法》教學設計.doc
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小學數(shù)學三年級下冊教案《口算除法》教學設計.doc
小學數(shù)學三年級下冊教案口算除法教學設計【教材及學情分析】:這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時學生也已經掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法,是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學生探究解決問題的方法,8020=4得出方法多樣化。延伸,對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展,讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習。總體來說,教材的特點主要是創(chuàng)設情境,讓學生經歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習、探索交流的學習方式?!窘虒W目標】:1、 在具體情境中,經歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法。2、 能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?,能運用于口算除法中。3、 在探索算法的過程中,提高學生合作探究的學習意識?!窘虒W重點】掌握口算除法的算法【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程【課時安排】:1課時【教學準備】:多媒體課件【教學過程】一、回顧舊知1、出示口算練習:(開火車報答案)203 604 805 304 708 4094005 5007 1106 20xx 15032、提問:指出1503 708 4005 你是怎么算的?3、總結:整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設計意圖】:讓學生回顧已經學過的乘法算法,并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。二、創(chuàng)設情境,展開討論(一)生活情境:1、出示課本情境圖:學校要準備開運動會了,在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場,最后一起放飛氣球,慶祝運動會開始?,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時,林老師出了一個問題考他們:這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領到氣球?2、提問:你們能幫他們解決這個問題嗎?請列出算式80203、揭題:口算除法(板書)【設計意圖】:提供生活情境,為運動會做準備,讓學生體會生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。(二)、自主探究,展示各種算法1、學生進行獨立思考,小組內進行交流。2、各組匯報: 8020=4說一說,是怎么想的?學情預設:a.由204=80,想乘法算除法,得出8020=4b.82=4,則8020=4 (引導學生說出80看成8個10,20看成2個10,從而讓學生明白82=4與8020=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學的難點。)c.80-20-20-20-20=0,這里有4個20.所以8020=43、學生展開評價,你認為哪種方法最好?說說你的理由。【設計意圖】:對于學生的各種算法,我先不急著進行評價哪種算法好,要讓學生自己進行評價,自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇,體現(xiàn)了教學的民主性。4、拓展進行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個班?學情預設:a.學生進行估算,83看成80,得出83204b.8320=43 (對于這種方法肯定,但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。)變式練習:改成有80根,每班19根呢?分幾個班?5、小結:對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十?!驹O計意圖】:提供實際情境學生進行估算,讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。(三)嘗試練習,進行鞏固6020= 9030= 8040=6020 9030 8040要求學生能正確地計算這里提供評價:如果全做對的同學可以獎勵3顆星星,激勵學生學習的積極性。三、鞏固新知,拓展應用1、創(chuàng)設情境:運動會開幕式不僅要氣球,還要彩旗,為運動會添彩?,F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個班?2、學生進行獨立思考: 12030=學情預設:學生會能夠運用剛剛學過的知識,進行知識的遷移,進行口算。a.123= 4 則12030= 4 (把120看成12個10,30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的,落實這節(jié)課的教學目標)b.304=120,則12030= 43、想一想:12230 12028【設計意圖】:對于幾百幾十除以整十,學生的計算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移,自主學習新知識,同時又鞏固了口算除法的算法。4、嘗試練習,進行鞏固18030= 24040= 42060=18430 24037 42058【設計意圖】:這里讓學生進行技能訓練口算與估算,同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時,進行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進行口算,更簡便,同時也不容易出錯。四、練習鞏固、提高應用1、要求口算:9030= 15030 36040=14370 63290 240772、解決問題:練習十三第2題每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包?4、 練習十三第5題:小紅在看故事書,這本書一共有120個小故事,我每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月?(要學生說出題目當中隱含的條件:一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練,對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練,同時還針對于學習困難的學生,在課堂上幫忙指導,以便他增強學習的自信心。)【設計意圖】:對于練習的設計體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓練,又有解決問題。練習的難度也逐步提高,針對不同層次的學生進行教學。五、課堂總結,布置作業(yè)1、今天你學習了什么內容,對你的生活有什么幫助?2、布置作業(yè):課堂作業(yè)第*頁,書上練習十三第3題5 / 5