小學(xué)語文三年級片段教案《拔苗助長》教學(xué)案例:笨農(nóng)夫引出巧學(xué)生.doc
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小學(xué)語文三年級片段教案《拔苗助長》教學(xué)案例:笨農(nóng)夫引出巧學(xué)生.doc
小學(xué)語文三年級片段教案拔苗助長教學(xué)案例:笨農(nóng)夫引出巧學(xué)生?師:同學(xué)們還有什么問題嗎??生:有,我很好奇,以前真有這么個笨農(nóng)夫嗎??師:你們認(rèn)為呢??生1:我認(rèn)為沒有。你們看,圖上那個農(nóng)那么老了,難道他以前沒種過禾苗嗎?怎么會到這把年紀(jì)才來做這種蠢事!我想,這則寓言只是作者為了告訴我們一個道理而捏造出來的。?生2:我認(rèn)為是有的。因?yàn)橐郧翱茖W(xué)不發(fā)達(dá),農(nóng)夫沒多少種田的知識,他不懂得損傷禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。?生3:對,可能他以前沒這么做過,而這次想要快點(diǎn)收成,就嘗試了這種方法。?生4:我也認(rèn)為是有的,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說,寫作文要從生活中選材,這篇文章這么有趣,一定是真的。?生5:我反對,誰說有趣的文章就一定是真實(shí)的。很多好文章都是作者想象創(chuàng)作的,這則寓言一定也是。?師(微笑):同學(xué)們都有各自的見解,這很好,至于這則寓言,由于它是從古代流傳下來的,我們很難印證它是真是假。但我們 可以確定的是,作者之所以寫這則寓言,就是想讓我們懂得一個道理。那么,是個什么道理呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們以小組為單位,探討一下。評析:?課改下,交往,互動,發(fā)展的教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,使得他們的創(chuàng)新,獨(dú)特的見解展現(xiàn)得淋漓盡致。就像上例,學(xué)生在分析農(nóng)夫笨的交往互動中,開發(fā)了自己的思維,無形中引出自己潛在的智,達(dá)到了促進(jìn)發(fā)展,張揚(yáng)個性的目的。因而,課堂中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個性的天空,對于學(xué)生提出的出乎意料的問題,不能以搪塞的語言敷衍他們,否則便會扼殺了他們思維的火花,而應(yīng)讓他們暢所欲言,大膽發(fā)表個人見解,再聯(lián)系課文重點(diǎn),用巧妙的語言將他們引回正道!2 / 2