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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《語文園地二》第一課地教學(xué)實(shí)錄.doc

  • 資源ID:4404833       資源大小:16.50KB        全文頁數(shù):5頁
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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《語文園地二》第一課地教學(xué)實(shí)錄.doc

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《語文園地二》第一課地教學(xué)實(shí)錄 語文園地二的《我會(huì)連》、《讀讀比比》、《我會(huì)找》三個(gè)練習(xí)題。 教學(xué)目的: 1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語拼音。 2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 本節(jié)課在設(shè)計(jì)中,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴(kuò)展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境, 1、復(fù)習(xí)聲母:z zh c ch s sh n l 今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母寶寶,看誰最棒以最快的速度把這些聲母寶寶讀出來。 生:z zh c ch s sh 師:這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同? 生:前面的z、c、s發(fā)音不要翹舌,后面的zh、ch、sh發(fā)音要翹舌。 師:n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢? 生;前的n發(fā)音要從鼻子里出來,后面的l發(fā)音不要有鼻音。 師:同學(xué)們,你們真棒,讀得真準(zhǔn)。 2激情談話,引入新課。 小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母寶寶見面,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。 3、小組活動(dòng),每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。 4、學(xué)生評(píng)價(jià)。看看那組最快,有貼得最好。 師;你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好? 生:我覺得4組貼的很好,每個(gè)字都貼得很整齊。 生:認(rèn)為8組的貼得很好,因?yàn)樗麄儧]有一個(gè)生字貼錯(cuò),而且又很美觀。 生;我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。 生:我覺得自己這組也貼得很好,沒有一貼錯(cuò),也很漂亮,我們組應(yīng)該是第一名。 師;同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好,你們每個(gè)組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。 師:你能說說是用什么方法分出來的嗎? 生:我們是把發(fā)音相同的字找出來,再來貼。 生:我們這組是先找平舌音的字,再找翹舌音的字。 生:我們是找一字貼一個(gè)字。 師:現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。 5、完成課文《我會(huì)連》,老師評(píng)議。 二、完成《讀讀比比》。 1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。 師:你們看老師手上拿著什么呀? 生:桃子。 師;桃子上有什么? 生:桃子上有生字。 2、區(qū)別音、形、義。 (1)四人小組合作比較。 師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同? 師:哪個(gè)小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。 生:我來先來說,了、子的讀音不一樣,一個(gè)讀le,一個(gè)讀zi;它們的字形也不一樣,子比了多一筆;它們的意思也不一樣,了可以組成走了、好了,子可以組成兒子、果子等。 師:說得很好。還有哪個(gè)組再來說說。 生:田、苗的讀音不同;它們的字形也不同,苗比田多一個(gè)草字頭;它們的意思也不一樣,田可以組成水田、田地、田土,苗可以組成禾苗、樹苗。 師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。 三、完成《我會(huì)找》。 1、激情談話。 師:瞧,蘋果園到了,問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圖畫面上有兩個(gè)小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。 生:我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果上有生字。 生:我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個(gè)不同的偏旁,一是三點(diǎn)水,另一個(gè)是走之底。 生:我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾走之底的生字,小女孩是拾三點(diǎn)水的生字。 師:真棒!你們觀察的仔細(xì)! 師:現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。走之底的字貼在花瓣上,三點(diǎn)水的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。 3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學(xué)生自己評(píng)議。 師:請(qǐng)你們看看哪組貼得最好? 生:我覺得3組貼得最好。 生:我認(rèn)為10組貼得最好。 生;我覺得每個(gè)組都貼的都好。 生:我認(rèn)為10組貼的最好。沒有一個(gè)貼錯(cuò)的,還都貼在花瓣上。 生:我覺得10組應(yīng)該得第一。 師:老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因?yàn)樗麄儼焉侄假N在花瓣上,而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花,其他每組加上一多紅花。 師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說句。 生:江河、過河、遠(yuǎn)近。 生:游過、河流、送水、漂亮。 生:我有一件漂亮的衣服。 生:走過。我輕輕地走過了小橋。 生:我家門前有一條小河。 師:你們說得真好,越來越棒! 四、擴(kuò)展練習(xí)。 1、用下的詞組成句子。 (1 )下雨了同學(xué)們打著雨傘 (2)小河小馬想過 (3)漂亮我一件有的衣服 2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來,再讀一讀。 天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成人字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來,帶來了涼意。?。∏锾靵砹?。 5 / 5

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