小學(xué)語文三年級(jí)片段教案:留給學(xué)生展翅騰飛的空間《拔苗助長》教學(xué)案例.doc
-
資源ID:4405735
資源大?。?span id="g0xnj7g" class="font-tahoma">14KB
全文頁數(shù):3頁
- 資源格式: DOC
下載積分:6積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案:留給學(xué)生展翅騰飛的空間《拔苗助長》教學(xué)案例.doc
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案:留給學(xué)生展翅騰飛的空間拔苗助長教學(xué)案例請(qǐng)看下面兩個(gè)教學(xué)片段。片段1:師:前天,勤勞的你們拔了那么多的雜草,使學(xué)校的操場更平整、漂亮了,但你們一定很累,對(duì)嗎?生:對(duì)。(然后七嘴八舌地說開了。)生1:我的手都起泡泡了。生2:我流了很多汗,回到家累得都不想動(dòng)了。生3:我的手到現(xiàn)在還酸酸的。生4:我覺得都沒了力氣。師:是啊,你們拔了那么多的草,確實(shí)很累,那么課文中哪個(gè)詞寫出了你們的感受。生:筋疲力盡。師:筋疲力盡是什么樣子的,誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢?生爭著要上臺(tái)演,師指名演生1:低著頭,喘著氣。生2:一屁股坐在椅子上,伸著腿,低著頭,兩手無力地垂著。眾生笑,并紛紛仿效課標(biāo)指出:語文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文帶到生活中。本片段的教學(xué),通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受,利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,再讓學(xué)生演筋疲力盡可謂水到渠成。這樣的教學(xué),喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象,溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系,引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對(duì)話。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的理解。片段2:師:剛才,我們?cè)谛β曋邪寻蚊缰L、筋疲力盡這兩個(gè)成語演活了,現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧!生歡呼雀躍,迫不及待地在小組內(nèi)分配角色,師巡視,并參與個(gè)別小組演課文,過后指定演得較好的小組上臺(tái)表演。生1(種地人):卷起褲管,捋起袖子做拔草動(dòng)作,邊做邊說:快快長啊,我的好苗苗。生2(種地人的家人):小跑幾步,然后瞪直眼睛,大喊到:天哪,秧苗都東倒西歪的,一定會(huì)枯死的,明年吃什么?生3(種地人的家人):用手指朝生1的腦門一拽,氣憤地說:你真是太傻了,你那樣做會(huì)讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大,你就要按時(shí)給它澆水施肥。哪能拔高呢?眾生又是鼓掌,又是笑,學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮異常師:演得真是太棒了,種地人確實(shí)可笑。想一想,你在生活中還遇到哪些事像拔苗助長的現(xiàn)象。生靜默了下來,二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。生1:以前,我家養(yǎng)了一些金魚,我覺得它們長得太慢,我希望它們快點(diǎn)長大,就一直往魚缸里投飼料,結(jié)果那些金魚全都脹死了。生2:我前天看到一朵花還沒完全開,我希望它能早點(diǎn)開,就用手去把花瓣掰開,第二天,那些花瓣掉了好幾瓣。生3:前天,我急著把練習(xí)做好,結(jié)果錯(cuò)了好多題,別人都下課了,我還得留在教室里改。師:現(xiàn)在你們知道了做事不能生1:不能太急,太急了會(huì)辦不好事情的。生2:有時(shí)做事太著急,反而辦得更不好。生3:老師,我知道,心急吃不了熱豆腐。生4:做事要講方法。課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出:只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時(shí),把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法,大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗(yàn),讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中,他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似拔苗助長的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育,這些是我始料不及的,但這又仿佛是必然的,因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀,還給他們展翅騰飛的空間。阿基米德說過,給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球。我想說,給學(xué)生一個(gè)空間,學(xué)生就能釋放潛在的才能,在課程改革的課堂中,教教材只會(huì)令課堂產(chǎn)生窒息,用教材教才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念,做課改全心全意的擁護(hù)者,去追求教學(xué)合一的境界。3 / 3