蘇教版五年級數學:第二單元《確定位置》教學反思.doc
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蘇教版五年級數學:第二單元《確定位置》教學反思.doc
蘇教版五年級數學:第二單元確定位置教學反思對于數對的讀法有些疑問,是不是讀列、行?還是就讀數字加逗號?不過為了不引起異議還是讓學生讀列、行了。這里的教學主要是為了中學的教學服務,特別是中學的函數、坐標等方面的內容都以此為基礎,所以千萬不能在這里讓學生產生歧義。第二篇:本單元對于大多數學生來說,比較容易掌握,能夠明確列行的概念,能夠用正確的格式來表示物體的位置,做題的正確率在90%以上。個別學生摘書寫格式上出現錯誤,有的沒寫小括號,有的在列和行之間沒有用逗號隔開,目前還沒有發(fā)現列和行顛倒位置的現象。在處理練習三的題目時,第15題學生可以輕松解決,第6題靈活性較大,答案多樣,有的學生不僅按要求完成了鮮花和綠色植物的擺放,而且做到了美觀、合理,這就體現出了一個學生智力的多元化,對這一題的要求,我就沒有僅僅局限在對上,我還要求學生要設計體現學生的主體意識,在增強學生學習的主動性,以及培養(yǎng)學生的自信心上,都大有好處。在這方面狄雨柔、周苗、孔祥夢等幾名細心的女同學表現比較好,設計比較美觀,新穎。體現出了數學知識的實用性,也增強了學習數學的熱情。但也有幾名學生敷衍了事,沒有體現出設計的要求,這樣學生普遍是缺少學習數學的熱情,缺乏主動性,看來提高學生的學習成績,要主要從學生自身的自主意識入手,一旦他自己發(fā)現了學習的樂趣,愿意去學了,相信他一定會表現的很出色。1 / 1