西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《四則混合運(yùn)算》第3課時(shí) 有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元四則混合運(yùn)算第3課時(shí) 有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教案撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_【教學(xué)內(nèi)容】教材第6163頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2.體會(huì)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1.在下面算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、-，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并算一算。10 4 2指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中只有加、減法的運(yùn)算順序。追問(wèn)：如果算式中只有乘、除呢？（按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。）2.在下面算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并算一算。10 4 2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)既有加、減法又有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（既有加、減法，又有乘、除法的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法。）二、自主探究1.解決問(wèn)題。（1）談話導(dǎo)入：周末，媽媽帶小紅到商場(chǎng)買衣服。（出示教材例3情境圖）從圖上你可以搜集到哪些信息？學(xué)生觀察圖后，舉手回答。（媽媽買了1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服，一共用了207元。成人衣服1件120元。）提問(wèn)：你能幫媽媽算一算1件兒童衣服多少元錢嗎？先列分步算式計(jì)算，再列綜合算式。（2）嘗試。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（3）交流。指名說(shuō)分步算式，教師板書(shū)：207-120=87（元）873=29（元）提問(wèn)：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么計(jì)算？學(xué)生1：先算出3件兒童衣服共要多少元，再算出1件兒童衣服要多少元。學(xué)生2：這道題先進(jìn)行減法計(jì)算，再進(jìn)行除法計(jì)算。讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式和產(chǎn)生的疑問(wèn)。（板書(shū)：207-1203）提問(wèn)：算式207-1203中有除法有減法，按照我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，而列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？你知道有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？A.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。B.指名說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。教師指出：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙。提問(wèn)：這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎么改？根據(jù)學(xué)生的回答，完成相應(yīng)板書(shū)：（207-120）3提問(wèn)：在這個(gè)算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？指名完成計(jì)算，其他學(xué)生完成在課本上。提問(wèn)：小括號(hào)有什么作用？（改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序。）小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙。2.完成教材第61頁(yè)“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立試做，指定兩人板演。（2）講評(píng)：先說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果。（3）提問(wèn)：這兩道題如果沒(méi)有小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？再算什么？有了小括號(hào)呢？（4）師生共同明確：從這里我們可以看出第1題的小括號(hào)改變了先乘后減的運(yùn)算順序，第2題的小括號(hào)改變了從左往右算的順序。3.歸納。問(wèn)：通過(guò)剛才幾道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小括號(hào)有什么作用？一個(gè)算式中帶有小括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。）三、鞏固練習(xí)1.完成教材第62頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。師生合作完成。教師利用多媒體課件出示算式，學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序。教師強(qiáng)調(diào)：算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。2.完成教材第62頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。（1）小組內(nèi)互相交流，合作完成。（2）班內(nèi)匯報(bào)交流，集體訂正。3.完成教材第62頁(yè)“練習(xí)十五”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）指名板演。（用不同的方法解答）（3）說(shuō)一說(shuō)兩種解答方法，各先算什么，再算什么。四、課堂小結(jié)1.提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？和同學(xué)交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。收獲1：在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙。收獲2：算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。教師小結(jié)：一個(gè)算式中如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。小括號(hào)改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序。【板書(shū)筆記】【教學(xué)反思】 課堂上通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論、交流，使學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、嘗試探究，但是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，課堂氣氛也沒(méi)有想象中的活躍。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入探究新知的新天地。練習(xí)形式應(yīng)多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣，獲得探究成功的喜悅，多角度鞏固強(qiáng)化新知。學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小口號(hào)里面的”理解得較好，基本都能理解。學(xué)生在計(jì)算時(shí)對(duì)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)仔細(xì)、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。7 / 7