《叫三聲夸克》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)導(dǎo)案課 題叫三聲夸克課 型新授課主備人馬小娟合作人劉喜娥 史曉慶節(jié) 次年級(jí)冊(cè)次單元八年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)目標(biāo)1了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。2認(rèn)識(shí)“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。3能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。4學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)把握通俗形象的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你們知道我們身邊的物質(zhì)是由什么構(gòu)成的嗎？2播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增強(qiáng)直觀效果?？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題： （1）“夸克”是什么呀？長(zhǎng)詩(shī)芬尼根之覺(jué)醒中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？ （2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？明確：（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)芬尼根之覺(jué)醒中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 （2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。合作探究1理清思路，明確本文說(shuō)明了什么？明確：（12）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說(shuō)明的話題。（321）說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。（2226）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問(wèn)題。人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果夸克，激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。2課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。、明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子原子核強(qiáng)子夸克”或“原子原子核基本粒子夸克”。3課文以盒子里面有盒子為比喻，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？（形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對(duì)）為什么呢？那么，他們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？（閱讀、討論、交流）（34）段：寫(xiě)了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識(shí)，即物質(zhì)的最小單位是原子。（5）段：認(rèn)識(shí)深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。（610）段：認(rèn)識(shí)又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說(shuō)成“強(qiáng)子”也可。）（1112）段：人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個(gè)高峰，科學(xué)家們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。（重點(diǎn)詳寫(xiě)）按照由假象到證明的順序來(lái)寫(xiě)的。4夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？明確：文章結(jié)尾的四個(gè)問(wèn)句提出問(wèn)題，夸克的證明沒(méi)有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒(méi)有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。5本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？明確：由假想到證明，時(shí)間順序。6找出本文的說(shuō)明方法并說(shuō)明其作用。明確：打比方、舉例子，最主要的還是分類(lèi)別。文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過(guò)程為順序，說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚。而且許多新成果是在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類(lèi)層次就顯得比較復(fù)雜。7課文中“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用是什么？明確：內(nèi)容方面，文章開(kāi)頭一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來(lái)安排，開(kāi)頭由此來(lái)入題，中間以此為過(guò)渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。9科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。明確：（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：（1）“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫(xiě)出了科學(xué)家研究的艱辛。（2）五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過(guò)程。）揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。10這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么？體會(huì)語(yǔ)言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語(yǔ)化。明確： 課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感；課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：（1）運(yùn)用多種說(shuō)明方法（2）采用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思。當(dāng)堂檢測(cè)1.指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。（1）還有另一種分類(lèi)方法，它把基本粒子分為兩類(lèi)，一類(lèi)是輕子，另一類(lèi)是強(qiáng)子。（分類(lèi)別）（2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報(bào)道說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了700多種。（列數(shù)字 ）（3）這時(shí)又有一種說(shuō)法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。（打比方） 2、 優(yōu)+學(xué)案課堂鞏固 課堂小結(jié) 讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園探索之花催開(kāi)了現(xiàn)代化高科技文明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個(gè)又一個(gè)盒子吧！最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！布置作業(yè)1、 完成績(jī)優(yōu)學(xué)案叫三聲夸克。2、 預(yù)習(xí)十五課。課后反思