人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學(xué)設(shè)計3

2019 最新人教版美術(shù)五上會跳的玩具教學(xué)設(shè)計 3會跳的玩具教材分析：本課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第十二課會跳的玩具一課。引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,動手設(shè)計制作出能彈跳的玩具。課業(yè)類型：設(shè)計運用領(lǐng)域，學(xué)情分析：首先要讓學(xué)生了解生活中哪些物體是能彈跳的。其次 ,引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的會彈跳的物品 ,運用剪裁、粘貼、繪畫等多種手法設(shè)計制作出具有彈跳性能的玩具。進一步豐富學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的特性認(rèn)識 ,讓學(xué)生在制作中得到動腦動手能力的訓(xùn)練 ,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`,使學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。教學(xué)目標(biāo)1、了解物體會跳的原理,學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。教學(xué)重點和難點1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。2、做出玩具會跳的功能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。同學(xué)們 ,今天 ,老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽,不過,運動員不是你們,而是由你們親手制作的會跳的玩具！板書課題：會跳的玩具二、欣賞感受,探究方法。上這節(jié)課前 ,老師先做了一件會跳的玩具,同學(xué)們看！教師出示示范作品,并親自演示。看,老師的這件作品跳得怎么樣？那同學(xué)們想一想它為什么能夠跳起來呢？學(xué)生討論并回答老師的問題。教師：對 ,因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想 ,我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？學(xué)生分組討論,回答。三、欣賞書中同齡學(xué)生作品 ,激發(fā)創(chuàng)作欲望。同學(xué)們太棒了 ,竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學(xué)們 ,你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？剛才的幾位同學(xué)的創(chuàng)意真好,現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學(xué)們的作品吧,看看這些作品與你想的有什么不一樣？學(xué)生看書,欣賞書上示范作品。教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？四、 實踐創(chuàng)作,個性展現(xiàn)。談了那么多 ,同學(xué)們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。1、提出作業(yè)要求：（ 1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料,制作一個會跳的玩具。（ 2）大膽想象、細(xì)心制作,玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。（ 3 ）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當(dāng)?shù)难b飾,使會跳的玩具更加漂亮。（ 4）注意安全,保持教室整潔。2、學(xué)生個性化創(chuàng)作,教師適時指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：A 、依靠材料的材質(zhì),巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。B、利用適當(dāng)?shù)牟牧辖o玩具進行恰當(dāng)?shù)难b飾。五、作業(yè)展評。1、小組內(nèi)同學(xué)互評 ,選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。2、自評、互評。3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學(xué)生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、及跳得最高獎,教師表彰鼓勵。六、課堂延伸 ,拓展欣賞。今天這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智 ,做出了許多會跳的小玩具,課下同學(xué)們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉(zhuǎn)的、會跑的、會說話的玩具,再來比一比、賽一賽,看誰做得最好。教學(xué)反思本課是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程,屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域。本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力 ,動手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上 ,要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上 ,利用身邊的會彈跳的物品 ,運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上 ,豐富美術(shù)的學(xué)科特性,讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練 ,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`,使學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣,這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課,也盼望上手工課,這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了,而本課又更加有難度,學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣 ,但是又怕自己不會做,或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征 ,我采用多種方法和手段,拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳,并讓學(xué)生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之前 ,我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體,這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力 ,又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來 ,相互展示交流,開闊了學(xué)生的思路。接著 ,我出示了用卡紙做的兔子 ,讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們 ,看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā) ,學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的這樣發(fā)散了學(xué)生的思維 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品 ,他們做的是什么 ,用了什么方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法,讓學(xué)生主動探究知識,自主的掌握會跳玩具的制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生 ,讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了,學(xué)生表現(xiàn)得很積極,作品的完成也很順利 ,這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點 ,緊緊扣住了學(xué)生的心弦。愛玩是孩子們的天性,強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展,束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識 ,創(chuàng)造美的活動,不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時,為了完成本課的任務(wù)目標(biāo),解決教學(xué)難點我在教學(xué)過程中設(shè)計了和同學(xué)們比一比,玩一玩的游戲過程,鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力 ,提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力 ,并讓學(xué)生學(xué)生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮,樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思 ,啟之以疑 ,導(dǎo)之以問 ,教之以法 ,激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望,還可以舉一反三,觸類旁通,掌握了解決問題的一般方法。 4 / 4