人音版音樂二下《霍拉舞曲》說課稿

2019 最新人音版音樂二下霍拉舞曲說課稿 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在聆聽中感受音樂所表現(xiàn)的充滿熾烈的歡樂氣氛和舞蹈性特點(diǎn) , 并初步了解霍 拉舞的簡單知識。2、在音樂圖形譜的幫助下了解本首樂曲三個主題的節(jié)奏特點(diǎn)以及它們的變化與再現(xiàn),能隨各個主題音樂節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3、在各種音樂活動中以自己的方式表現(xiàn)音樂, 并從中體會成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂曲無窮動式如鳥鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)：在各種音樂活動中體驗(yàn)樂曲三個主題的不同特點(diǎn)。教材分析：霍拉舞曲為降E 大調(diào) ,4/2 拍, 具有輪舞體裁特征。曲式結(jié)構(gòu)： a+b+c+b +c+a （ 再現(xiàn)）, 一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題 , 如同鳥鳴般的顫音 和飛瀑般奔流的快速的頓音, 形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會場面。充滿了熾烈的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動, 主題素材不斷展開, 使樂曲逐漸形成高潮 , 最后再現(xiàn)主題 , 突然結(jié)束。霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈, 是當(dāng)?shù)匾环N大眾化的娛樂形式。音樂節(jié)奏明快, 旋律優(yōu)美 , 參加者可達(dá)數(shù)百人。跳時大家聯(lián)成一個圓圈 , 向前一步 , 向后一步 , 相左三步 , 向右五步 , 如此反復(fù)進(jìn)行, 使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)旨在通過激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段, 最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲, 教師通過圖形譜、音樂活動等自己設(shè)計(jì)的各個教學(xué)環(huán)節(jié), 喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情, 在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂器若干教學(xué)方法：音樂圖譜教學(xué)法、表現(xiàn)法、感受法、合作法等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)隨著嘀哩嘀哩歌曲音樂師生律動進(jìn)入教室。教學(xué)設(shè)想：師生一起做拍手游戲并相互交流, 隨著歌曲生生律動、師生律動, 拉近距離感 , 同時感受歌曲歡快情緒 , 為導(dǎo)課做好鋪墊。二、導(dǎo)入樂曲 , 整體感受師：歌中的春天真美麗, 在這美好的季節(jié)里, 你最想做一件什么樣有意義的事情來表達(dá)你對春天的喜愛？ (學(xué)：畫一幅畫、郊游等)師：今天老師就滿足你們其中的一個要求, 我們到一幅有聲音的畫里去郊游, 請大家先聽聲音一首樂曲。(1) 放樂曲錄音, 學(xué)生聆聽。(2) 師：音樂給你帶來了什么樣的心情？(3) 學(xué)生發(fā)表看法, 師適當(dāng)做總結(jié)。三、出示圖形譜, 不同方式體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。(1) 師：就讓我們把歡快的樂曲帶進(jìn)花園吧！花園里有什么？出示圖形譜。(2) 師點(diǎn)動圖譜, 學(xué)生聆聽觀看。(3) 聆聽樂曲第一主題 , 隨師點(diǎn)第一段圖譜。記住圖中走過的路線。(4) 告訴學(xué)生 , 音樂節(jié)奏就藏在每朵花、每顆草里, 請學(xué)生找出來。( 學(xué)：藍(lán)色的小路代表長音, 花瓣和葉子代表短音。 )(5) 復(fù)聽第一主題 , 請學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音, 并用短音 X X 節(jié)奏為音樂打出節(jié)拍 , 教師指揮。再聽一遍, 全體獨(dú)立完成。(6) 聽第二段音樂 (b+c 主題 ), 用肢體動作來表示節(jié)拍 , 長音處搖晃雙手或輕輕跺腳 , 短 音處拍手、腿、肩等。師點(diǎn)第二段圖譜。(7) 復(fù)聽第二段音樂 , 進(jìn)行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。要求：橫排從左到右依次用自制沙錘 ( 可樂瓶 ) 進(jìn)行碰杯 , 正好每拍碰一次, 以全體合作的形式為第二段音樂打出了節(jié)拍。教學(xué)設(shè)想：這是一個趣味性很強(qiáng)的游戲, “碰杯”的動作學(xué)生很熟悉 , 以接龍形式出現(xiàn)又與音樂快速流暢的節(jié)拍進(jìn)行相吻合, 不僅讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)了音樂 , 而且還體現(xiàn)出全體合作的團(tuán)隊(duì)精神。(8) 聆聽第三段音樂 ( b+c 主題變化與重復(fù)), 長音最多 , 請學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出長音。師點(diǎn)第三段圖譜。(9) 復(fù)聽時 , 師不點(diǎn)圖譜, 學(xué)生獨(dú)立完成長音與節(jié)拍的表現(xiàn)。(10) 聽第四段音樂 ( 即第一主題再現(xiàn)), 請學(xué)生點(diǎn)動圖譜, 并引導(dǎo)學(xué)生說出和第幾主題音樂旋律相似。(11) 再聽結(jié)尾句。師：音樂是突然結(jié)束的 , 還是一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱、漸慢結(jié)束的呢？(12) 為結(jié)尾進(jìn)行定格造型的表演。師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音, 擺一個突然定格的造型嗎？(13) 播放結(jié)尾句 , 進(jìn)行表演。師鼓勵學(xué)生的大膽想象與精彩表演。教學(xué)設(shè)想：二年級學(xué)生活潑好動, 音樂經(jīng)驗(yàn)不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到音樂是再現(xiàn)后突然結(jié)束的 , 而且為學(xué)生的創(chuàng)造性表演提供了一個很好的展示空間。四、全曲表現(xiàn), 提升情感(1) 教師根據(jù)圖譜將五種樂器參與到長音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中 , 樂器逐段增加 , 表現(xiàn)出音樂高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演。(2) 師手風(fēng)琴演奏全曲 , 加入學(xué)生樂隊(duì), 師生共同進(jìn)行樂器表演。(3) 師為全班樂隊(duì)起名“童心小樂隊(duì)” , 鼓勵學(xué)生的精彩表現(xiàn)。五、課堂延伸 , 拓寬視野(1) 揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂曲叫霍拉舞曲。 ( 課件出示 )(2) 介紹“霍拉”這種舞蹈 , 是羅馬尼亞民間舞蹈, 跳時可達(dá)數(shù)百人, 也是當(dāng)?shù)卦谂e進(jìn)熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會時跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩聯(lián)成一個大圓圈 , 一起向 左、向右 , 使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn), 充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂氣氛。(3) 觀看霍拉舞視頻。(4) 師生共跳霍拉舞, 提升情感。(5) 師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開教室 , 下課。(6) (7)4 / 4