青島版小學科學三年級上冊《6 哪杯水更熱》教案 (1).doc

教學資料參考范本青島版小學科學三年級上冊6 哪杯水更熱教案 (1)撰寫人：_時 間：_一、教學目標：1.通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2.通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科學知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3.認識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。二、教學準備：溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表等。三、學習重、難點：重點：能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點：知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。四、教學過程：1.運用感官判斷溫度的高低。師：出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”生：用感官判斷溫度的高低。（眼睛看.用手摸）。并進行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手”。師：出示三杯水（一杯熱水.一杯溫水.一杯冷水），讓一位學生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎上，讓他們描述感知溫水的結果。提出問題：“怎么同一杯水的感知結果卻是一個熱一個冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準確”。2.認識溫度計。師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導學生認識溫度計（常用的溫度計是攝氏溫度計，單位是“攝氏度”，用“”表示）3.用溫度計測量一下吧。生：結合自己的經(jīng)驗直接測量水的溫度（一個小組的同學測量同一杯水的溫度）師：組織學生匯報剛才的測量結果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學匯報。生：通過匯報結果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”4.學會溫度計正確的測、讀、寫。師：出示配圖，組織學生討論?；蛲ㄟ^回憶自己的測量過程，發(fā)現(xiàn)測量中要注意的事項。結合示范使學生認識如何正確使用溫度計，并熟練掌握溫度的讀.寫（注意強調零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。生：進行讀寫訓練。（教師要選擇更多的溫度讓學生訓練）5.再來測一測哪杯水更熱，把測量結果記錄下來。生：測量剛上課時用感官判斷的兩杯水。（教師要及時提示學生在測量中應該注意的問題，提醒學生做好測量記錄）師：在學生匯報的基礎上，引導學生對測量數(shù)據(jù)進行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學生意識到使用溫度計測量比用自己的感官觀察更準確。3 / 3