科學活動《神奇的口袋》

科學活動：神奇的口袋活動目標：1樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。2初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。3能用手摸一摸感知物體軟硬的特征?；顒訙蕚洌?每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。2每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。32只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。活動過程：1情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（1）創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師：魔術(shù)團里有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個神奇的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？（3）請幼兒摸一摸.說一說。教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？2.引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。（1）教師引導幼兒用手摸一摸.抓一抓.捏一捏，說出自己的感覺。（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。3.游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應的物體。教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？4.游戲“送禮物”。（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。教師：摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。5.鞏固對軟硬物體的認識。（1）引導幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識?；顒友由欤阂龑в變哼\用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？活動反思：小一班：活動開始后，我用“神奇的口袋”吸引住幼兒，請幼兒去摸一摸，探索物體的不同特征。我把準備好的材料如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等放在口袋里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。再準備一些材料放在小朋友的桌上，讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具，其他的幼兒有的只能摸到一種的教具，有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個別幼兒觸摸物體的感受，幼兒根本就說不出來，在感受、比較操作實驗這些方面幼兒是初次接觸，還不知道怎么樣正確地去感受。小二班：本次活動師幼共同交流感知到的物體特征。對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒一開始說不出，我就把海綿從一角慢慢地往手心攥，海綿開始變形了，這時有幼兒說“軟軟的”，幼兒感知到了物體軟的特征，我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作，幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形，問：“為什么不能攥到手心里去？也不變形？”幼兒說：“太硬了”，我及時把軟、硬的詞請幼兒來說一說，并請幼兒來用手摸一摸，感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人毛毛的感覺，而光滑的東西摸上去，很舒服，有種滑滑的感覺?！毙∪啵涸诨顒又校瑸榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X，我再一次請幼兒去摸一摸砂紙，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。最后，請幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”，摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等，充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。小四班：在活動中不足的是，有的幼兒去摸一摸各種東西，讓其大膽用語言表達出自己的感受的時候還是顯得比較膽小，不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動中我們要鼓勵幼兒大膽嘗試，樂于表達自己的想法。小五班：這節(jié)活動課是充分了解幼兒的生活經(jīng)驗與學習經(jīng)驗而精心準備的，活動內(nèi)容具有探索性與科學性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇，神秘袋的設(shè)計也符合幼兒的興趣特點，整個活動環(huán)節(jié)緊扣目標，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動中間，通過自己的感官去認知，使幼兒充分感受到在做中學，學中玩的樂趣，采用分組教學的方式更是激發(fā)幼兒在一起探索學習興趣，以及互幫互助的能力。最后的結(jié)束部分又將活動進一步延伸，讓幼兒無時無刻不在體會感知軟硬，如果能夠再延伸到幼兒生活中的各個方面會更好一些。