人民版歷史必修1《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》教案

2019 最新人民版歷史必修1走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治教案“大一統(tǒng)”的秦漢政治教案“大一統(tǒng)”的秦漢政治教案古代的政治制度通史概要：古代史始于170 萬年前 , 止于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭前, 包括原始社會、奴隸社會和封建社會的歷史。距今約 170 萬年前 , 就有人類居住 , 進入原始社會。公元前21 世紀 , 進入奴隸社會, 夏朝是我國第一個奴隸制王朝。經過商朝的發(fā)展, 西周時期 , 我國的奴隸社會進入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國是社會大變革時期 , 社會經歷了從奴隸制向封建制的過渡。秦始皇建立了歷史上第一個統(tǒng)一和多民族中央集權和封建國家, 并開創(chuàng)了一系列對后世影響深遠的制度。漢代封建制度得到進一步鞏固。三國兩晉南北朝是政權分立與民族大融合時期。隋朝統(tǒng)一結束長期分裂割據, 隋唐時期封建社會呈現繁榮的局面, 政治、經濟、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元, 的封建經濟繼續(xù)發(fā)展, 民族融合進一步加強。明清之際 , 封建君主專制制度日益加強, 封建社會漸趨衰落。初中新課標中和本章內容相關聯的內容主要在七年級（上）、（下）冊。初中新課標簡單涉及本章內容相關聯的內容有：世襲制 , 商鞅變法 , 秦朝的皇帝制、郡制和秦朝的疆域 ,西漢王國問題的解決, 元朝的行省制度 , 清朝的內閣、六部、議政王大臣會議和軍機處；初中新課標沒有涉及但高中新課標需要掌握的重點內容如下：西周的宗法制 , 秦朝的中央政權組織和地方政治制度, 魏晉南北朝時的政治制度 , 隋唐時的三省六部制 , 宋朝的政治制度, 明朝的廢丞相設三司、設內閣 , 清朝君主專制對社會發(fā)展的影響。第二節(jié) 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治課標要求：知道“始皇帝”的來歷和郡制建立的史實, 了解古代中央集權制度的形成及其影響。教學目標：（ 1）、知識與能力：秦統(tǒng)一六國與秦朝疆域 , 秦漢中央官制的構成和特點 , 郡兩級制 , 焚書坑儒和挾書律。（ 2）、過程與方法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法, 史論結合、論從史出。（ 3）、情感態(tài)度與價值觀：認識秦朝統(tǒng)一在歷史上重大進步作用 , 培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。君主專制中央集權制度是古代政治制度長時期的特點 , 對歷史的發(fā)展產生了重大而深遠的影響。教學課時： 1 、 5 課時。重點難點：重點：秦朝中央集權制度的形成（三要素：皇帝制度的確立, 地方上推行郡制 , 從中央到地方形成一套完整的官僚體系）難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響教學建議：（ 1）、本課內容豐富、充實而課時較緊張, 因此在整體設計本課教學過程和課時分配上 , 都應突出重點 , 詳略得當。 “海內為郡”和“秦漢時期的官僚機構”兩目是教學重點。正確區(qū)分“君主專制”與“中央集權”兩個概念：“君主專制”指的是國家政權的主宰和中央決策方式, 即皇權至上、皇帝獨裁；“中央集權”指的是中央與地方的關系 , 即中央控制地方、地方服從中央。（ 2）、第一目“六王畢、四海一”, 主要講述秦始皇統(tǒng)一六國及其后繼續(xù)開疆拓土的情況。一是北伐匈奴, 收復河套地區(qū)；二是南征百越 , 統(tǒng)一嶺南地區(qū)；三是將西南夷納入版圖, 秦王朝在這些新征服地區(qū)設置郡進行行政管理, 并興修水利工程和交通路線 , 發(fā)展經濟加強邊境與內地的聯系 , 鞏固統(tǒng)一。數學中應充分利用課本中的秦朝的疆域圖來講解秦朝開疆拓土的情況。（ 3）、第二目“海內為郡”, 介紹了秦朝地方行政制度郡制的確立及其主要特征。首先應指出郡的出現并不是從秦朝開始 , 而是從春秋戰(zhàn)國時期就已出現。關于分封與郡之爭只要了解兩派的代表人物即可, 重在引導學生探討為何李斯的主張和郡制是符合歷史發(fā)展趨勢的。郡制與分封制比較, 主要判別有兩點：一是直屬中央, 二是長官由皇帝任免調動不得世襲 , 這有利于加強中央集權。漢初在地方實行分封與郡并行 , 到漢武帝時削除地方割據 , 使“大一統(tǒng)”政體更為鞏固。（ 4）、第三目“秦漢時期的官僚機構”, 講述秦王朝中央政權組織的構成及其職能。教材對于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的說法, 要求學生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要職能, 至于九卿及其主要職能不要求學生完全掌握, 能大概了解即可。朝議制度是秦王朝政治的一大特色, 既要指出其可集思廣益的好處, 也要點明其局限性。（ 5）、第四目“挾書律”, 主要講述秦王朝實行思想專制的情況。秦王朝的思想專制措施主要有兩條：一是焚書坑儒, 二是挾書律。要點明秦朝實行焚書坑儒與挾書律的根本目的是通過思想上的統(tǒng)一來達到政治上鞏固統(tǒng)治的需要。教學中可結合教材中的“學習思考”：如何評價秦朝的“挾書律”？來分析挾書律的實質 , 根本目的及其作用。3 / 3