2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題-小學(xué)六年級(jí)新課標(biāo)人教版.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題-小學(xué)六年級(jí)新課標(biāo)人教版卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，在如歌的歲月里,我們?cè)鴮W(xué)海泛舟，漫步語(yǔ)文世界；我們?cè)巫尾痪?，?shū)寫(xiě)下語(yǔ)文的華彩。愿你在這張?jiān)嚲砩?，盡情揮灑，展示你的實(shí)力，彰顯你的風(fēng)采！班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、認(rèn)真拼讀 工整書(shū)寫(xiě)。bn jing qn shu tng zh wn yu( ) ( ) ( ) ( )xin ji jino j gng s su( ) ( ) ( ) ( )qing wi q yu tng chu t d( ) ( ) ( ) ( )jing y bng chng f hu shn sh ( ) ( ) ( ) ( )jng zhu tu yun f xi n c ( ) ( ) ( ) ( )s n rosh tng lu tu zh( ) ( ) ( ) ( )二、 辨字組詞。 墮（ ） 懲（ ） 葛（ ）墜（ ） 逞（ ） 蝎（ ）籍（ ） 涂（ ） 趨（ ）藉（ ） 屠（ ） 軀（ ）瞧（ ） 耽（ ） 銳（ ）樵（ ） 沈（ ） 蛻（ ） 噩（ ） 謠（ ） 鑲（ ）癌（ ） 窖（ ） 壤（ ）三、下面的幾組詞，完全正確的一組是（）A輩份屋檐屹立炊煙申斥腰纏萬(wàn)貫B慰籍筋脈慷慨磅礴妥貼自相矛盾C防御允諾咨詢(xún)脾胃投擲迫不及待D污辱清廉督都竣工菜羹迥然不同四、填成語(yǔ)并用其中的兩個(gè)成語(yǔ)造句。奇花（ ）草 （ ）之不理 （ ）風(fēng)（ ）雨 自（ ）自（ ） 三（ ）五（ ） 大雨（ ）盆同（ ）于（ ） （ ）（ ）叨叨 雪中送（ ）（ ）來(lái)（ ）去 （ ）燭夜游 （ ）出（ ）外（ ）（ ）灑灑 心不在（ ） （ ）（ ）不安如（ ）如（ ） （ ）其不（ ） 永不（ ）滅恍然（ ） 苦心（ ） 枝（ ）葉（ ） 五、別樣的稱(chēng)呼：古往今來(lái)，關(guān)于“朋友”有著很多的說(shuō)法和稱(chēng)謂。如：故交：亦稱(chēng)故舊、舊交、故人。泛指有交情的老朋友。1友誼最深、不猜不疑的朋友，稱(chēng)為（ ）。2指兩家世代有交情稱(chēng)（ ）亦稱(chēng)世誼、世好。3打破年齡、輩分的差異結(jié)成的好朋友，稱(chēng)為（ ）。4彼此心意相通、無(wú)所違逆的朋友，稱(chēng)為（ ）。5在道義上相互支持的朋友，稱(chēng)為（ ）。六、按課文內(nèi)容填空：1作家 的葵花之最，讓我們看到了青藏高原西北部的巍巍昆侖，那里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣，幾乎沒(méi)有任何 生長(zhǎng)。而守衛(wèi)在昆侖山的 ，在極惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了 。2“他確乎像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣”，這句話選自課文 ，這是 筆下一位生活在二三十年代舊中國(guó)社會(huì)最底層苦苦掙扎的青年形象，祥子買(mǎi)車(chē)這篇課文節(jié)選自他的小說(shuō)代表作 。祥子是個(gè) 的人。3母雞是 先生的一又篇佳作。描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的前后變化，文章前半部分先寫(xiě)了作者討厭母雞，因它 、 和 。后半部分則描寫(xiě)了母雞的 、 、 和 ，塑造了一位偉大的雞母親的形象。4老舍是一位熱愛(ài)生活，喜歡 、 、 、的北京人，一位 、 、 的父親，一位偉大的 。5蟋蟀的住宅是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家 先生昆蟲(chóng)記中的一篇。6（1）山路原無(wú)雨， 。（2） ，羅依古木垂 。（3） ，竹院敲詩(shī)帶月歸。（4）栽竹栽松，竹隱鳳凰松隱鶴； 。（5）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 。這句話選自 代 的 。七、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：那是一雙什么樣的手啊 粗拉拉的黑黑的 有棱有角的 看上去像兩塊石頭 他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子 留著干了的血痕 七、課文傳真：1.冬至前后，（ ）。天氣變得（ ）。但是（ ），也就是在這一天（ ） 向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意（ ），但她使一切（ ）都開(kāi)始做著自己（ ）、（ ）。不信，你撥開(kāi)積雪或（ ）仔細(xì)地看看吧。（ ）變青了，（ ）的樹(shù)枝變軟了，（ ）開(kāi)始松動(dòng)了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。（ ），有的（ ），地窖里樹(shù)苗兒的枝條上（ ）指甲大小的（ ）， 它們好像（ ）。1.這段話選自 ，作者是（ ）。3.二十四節(jié)氣歌你會(huì)背嗎？寫(xiě)出幾個(gè)你所熟悉的節(jié)氣（至少6個(gè)）。 八、閱讀短文，回答問(wèn)題。打傘的女孩南天門(mén)是花果山上的一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹(shù)下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見(jiàn)到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢(qián)。說(shuō)著，扭頭看背后的林間小路。我望過(guò)去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢(qián)，窮人的孩子早當(dāng)家呀。雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢(qián)?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣(mài)賣(mài)呢？賣(mài)給躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她兩寫(xiě)個(gè)帶路歌吧?！袄怖怖?，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢(qián)，水簾瀑布可以直達(dá)?！毕Ｍ院笏齻兡艹@首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢！1、給下面的字選出正確的讀音，畫(huà)上“”號(hào)。打量（ling lang） 上浮（f f） 興（xng xng）旺2、從第3自然段中找出一個(gè)錯(cuò)別字，改正過(guò)來(lái)。改。3、從文中找出一個(gè)比喻句，畫(huà)上“”線。在這個(gè)句子中，作者把比成。4、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄?，“制宜”在文中指。5、文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是。聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為6、從文中的敘述和描寫(xiě)中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？。7、請(qǐng)你為打傘的女孩另寫(xiě)一首新的帶路歌。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)