《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：古希臘的伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。本文選取了其中三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊(yùn)豐富，以淺近的語(yǔ)言把角色刻畫得繪聲繪影，生動(dòng)傳神，令人讀后興味盎然。每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)目標(biāo)：1.了解伊索及伊索寓言。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文狐貍和葡萄。3.學(xué)會(huì)生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無(wú)望”“無(wú)能為力”的意思。4.理解寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意2.聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一編故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，你們看看，都認(rèn)識(shí)嗎？（狐貍、葡萄、饞、直流口水、白費(fèi)勁、無(wú)望、酸、無(wú)能為力）大家一起讀一讀，注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。2現(xiàn)在如果讓你們用這些詞語(yǔ)編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編？給大家3分鐘時(shí)間，編好的同學(xué)說(shuō)出來(lái)和大家分享分享。3.這位同學(xué)想象力真豐富，一定是個(gè)故事大王！在古希臘也有一位故事大王，叫伊索，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于編寫故事而且他編的故事大多短而有趣，又能說(shuō)明一個(gè)道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說(shuō)，寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你們可能聽過(guò)或讀過(guò)一些，比如龜兔賽跑狼和小羊農(nóng)夫和蛇狐貍和烏鴉等等。他曾經(jīng)也用這些詞語(yǔ)編了一個(gè)故事，那就是狐貍和葡萄（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看他是怎么編的。（設(shè)計(jì)意圖：出示詞語(yǔ)讓學(xué)生編故事，一方面學(xué)習(xí)了本課詞語(yǔ)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本課故事有個(gè)大膽的想象，初步了解寓言的特點(diǎn)。）二自讀課文，了解大意。匯報(bào)：課文講了什么故事？（生大致說(shuō)出內(nèi)容）問(wèn)：故事會(huì)講了，會(huì)讀課文了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，初步了解故事情節(jié)。）三解讀課文。1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說(shuō)明道理的？2、細(xì)讀課文1-2自然段：(1)、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你見過(guò)“成熟”的葡萄嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來(lái)甜滋滋，也有些酸溜溜）（2）、這么可愛的葡萄，如果你看了，會(huì)有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來(lái)說(shuō)。用成語(yǔ)來(lái)描述呢？（垂涎三尺）（3）、在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）書中沒(méi)有說(shuō)狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過(guò)的辦法說(shuō)一說(shuō)吧（上臺(tái)對(duì)著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打） （4）、狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是（白費(fèi)勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（5）、師：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費(fèi)勁。也就是說(shuō)，對(duì)于吃葡萄這件事，狐貍是沒(méi)辦法去做到了，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無(wú)能為力）（板書）你懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？試說(shuō)說(shuō)。（指沒(méi)有能力做好一件事）（6）、師：此時(shí)此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn)？找出來(lái)讀一讀？（第二自然段）理解“無(wú)望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）（7）、狐貍在說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時(shí)，是在什么情況下說(shuō)？現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說(shuō)這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（8）、確實(shí)，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因?yàn)樗麎虿恢瑓s偏偏說(shuō)葡萄不好吃。過(guò)渡：這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？3、齊讀第三段：“有些人”在這個(gè)故事中就是（狐貍），要做的事是指（吃葡萄），“無(wú)能為力”是指（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒(méi)有吃上）。4、小結(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因?yàn)闊o(wú)能為力，就偏偏說(shuō)“不好”或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。過(guò)渡：生活中有沒(méi)有和狐貍一樣虛偽的人呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀寓言，先圈畫出描寫狐貍言行舉止的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)地研讀每一句，抓住關(guān)鍵詞來(lái)展開想象。做到：讀著文字，如見其形，如聞其聲，如感其情。再畫出文中最富深義的句子，聯(lián)系自己的生活來(lái)談理解與體會(huì)。在理解最后一句含義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事例來(lái)闡述。）四拓展練習(xí)：1、狐貍明明（ ），可因?yàn)樗?），卻偏偏說(shuō)（ ）。2、李靜明明想當(dāng)班干部，可因?yàn)樗?），卻偏偏說(shuō)（ ）。3、（ ）明明想（ ），可因?yàn)椋?），卻偏偏說(shuō)（ ）。4、有些人明明（ ），可因?yàn)椋?），卻偏偏說(shuō)（ ）。五、總結(jié)：孩子們，我們可不能學(xué)狐貍，表面一套，心里一套。而要表里如一，踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)，做個(gè)正直的人。如果現(xiàn)在再要你們用這些詞把這個(gè)故事講一遍，你們會(huì)嗎?六、布置作業(yè)1、將狐貍和葡萄這個(gè)寓言故事講給別人聽。2、推薦閱讀伊索寓言集。板書設(shè)計(jì)： 甜 想盡辦法狐貍和葡萄 白費(fèi)勁 酸 無(wú)能為力 教學(xué)反思：4