2021年五年級上冊語文微笑教案

優(yōu)質教案教 案2021年五年級上冊語文微笑教案學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質教案2021年五年級上冊語文微笑教案這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。下面由我為大家整理了有關五年級上冊語文微笑教案，供大家參考。五年級上冊語文微笑教案1一.導入：1.上節(jié)課我們初讀了課文，整體的感知了課文內容。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習這篇詩歌，體會作者想要表達的深刻含義。板書微笑(齊讀)請同學打開書24頁快速瀏覽，回憶一下，這片詩歌主要寫了什么?教師板書：一(1-3)特點(多)二(45)作用(大)三(67)人人都需要四(8)倡議永遠微笑2.說的非常好，你能運用段意合并法來概括文章內容，方法巧妙。3微笑，人人都會，是人類最基本的動作?？伤膬r值又有多少人思考過呢?讓我們就一起跟隨作者，體會微笑給我們的啟發(fā)和思考。二.精讀課文1.請同學們自由讀課文，請邊讀邊畫出哪些句子感受最深?并寫下自己的感受。在書上做一些批注。第一小節(jié)：教師：當你第一次舉手發(fā)言，當你第一次走到眾人面前介紹自己，當你第一次想在爺爺?shù)纳諘铣鲎约合矚g的歌，你此時會是什么樣的心情?(害怕。緊張)教師：是的，緊張的你可能早已準備好的臺詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時候，這個時候你最需要的是什么?(鼓勵信心)那么如果你身邊人對你投向一個鼓勵的微笑，此時你還會怕嗎?)(不會了 信心大曾)教師：是啊，一個花費很少的微笑，它的價值卻很高。這個簡單的不能再簡單的動作，使臺上的你信心十足這個微笑對于你來說太珍貴了!(板書)教師：來讓我們來讀一讀這珍貴的笑容吧!誰來帶著自己的體會，誰來讀一讀第一小節(jié)。請再用心讀這珍貴的笑容吧，請微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。第二小節(jié)：是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。出示圖片：奧運鍵兒教師：這是一個怎樣的笑容?你有什么感受?在奧運會場上，奪得了冠軍，他們?yōu)樽鎳鵂幑?。相信，這一瞬間，一定會給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的微笑。第三小節(jié)人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是-(平等 )的微笑呢?第四五小節(jié)這兩個小節(jié)向我們介紹了微笑的作用教生互讀師：微笑有那么多好處，在生活中，它還能發(fā)揮哪些作用呢?現(xiàn)在我們結合我們的生活，談談微笑給我們帶來的好處。(笑一笑，十年少，對身體有好處;使人際關系更融洽;交到更多朋友在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時候笑了，此時你能告訴我，那微笑代表著什么?(是關心，愛護的表現(xiàn)吧)微笑是從內心散發(fā)出來的微笑不單單是一種表情 更是一種感情)(板書作用巨大)為什么我們不把更多微笑送給別人呢?教師：你認為生活中誰最需要微笑?(需要幫助人，需要鼓勵的人，需要安慰太多太多，人人都需要齊讀課題微笑)那么當你不小心碰到正在寫的同桌時你該怎么辦?當你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦?當你無意說了一句傷害別人的話時你該怎么辦?教師：一句對不起，一個歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。它對我們太重要了。(板書)對于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時候，“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?”我們該怎么做?(主動給別人微笑)教師：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。)五年級上冊語文微笑教案2教材分析這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。教學目標1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。課前準備多媒體、錄音帶課時2課時板書設計微笑花費很少，價值卻很高時間很短，留下美好回憶無論窮富，都需要微笑巨大的作用請別人用微笑表示寬厚發(fā)出倡議永遠微笑吧教學活動設計一、情境導入1、教師播放錄音帶歌聲與微笑。2、聽了歌曲你有什么樣的感受?二、初讀課文，整體感知(一)初讀課文1、教師播放錄音，提要求：(1)本文為什么以微笑為主題?(2)課文中幾次提到微笑?2、檢查課后生字、詞語特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸(三)再讀課文1、學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解?2、學生之間相互交流，談談自己的看法。3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。三、拓展延伸，暢所欲言1、你經常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?2、學生聯(lián)系實際談經歷。3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。作業(yè)設計有感情的朗讀并背誦課文。在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。板書設計微笑花費很少，價值卻很高時間很短，留下美好回憶無論窮富，都需要微笑巨大的作用請別人用微笑表示寬厚發(fā)出倡議永遠微笑吧五年級上冊語文微笑教案3一、教材分析這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。二、設計理念葉圣陶先生曾經強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的訓練。三、教學目標1.學習本課的生字、新詞。2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。4.回憶自己給予或接受“微笑”的經歷，并且寫一寫。四、教學重點理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。五、教學難點1.理解“為什么微笑是最好的身份證”。2.體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。六、教學準備教學課件 ，彩色粉筆等。七、教學過程(一)談話激趣，導入新課1.交流：在你心中，覺得曹老師是個什么樣的人?(談話交流)2.邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說明笑可使人關節(jié)氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎?3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑)4.師：同學們說了這么多，看來“笑”還真是一門學問，值得研究。今天，我就給你們帶來了一個禮物一首小詩，名字就叫微笑。師補充板題，引導讀題。師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的生接讀課題(微笑);中國的漢字是有色彩的，如燦爛的生讀課題(微笑);中國的漢字是有味道的，如甜甜的生接讀課題(微笑)。)(二)初讀課文，整體感知1.師配樂范讀全詩。(生閉目用心聆聽，整體感知。)優(yōu)質文檔9