2019高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 第二章 基本初等函數(shù)（Ⅰ）2.3 冪函數(shù)（第二課時(shí)）教案 新人教A版必修1.doc

2.3 冪函數(shù)（第二課時(shí)） 本單元的教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用: 冪函數(shù)作為一類重要的函數(shù)模型，是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)之后研究的又一類基本的初等函數(shù), 類比研究一般函數(shù)，指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的過程與方法后研究?jī)绾瘮?shù)的圖象和性質(zhì).而且在研究?jī)绾瘮?shù)的過程中對(duì)第二章函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性和反函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn). 1.教學(xué)重點(diǎn)：從五個(gè)具體的冪函數(shù)中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的概念和性質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：從冪函數(shù)的圖象中概括其性質(zhì)。 一、復(fù)習(xí)引入（1）冪函數(shù)的定義及性質(zhì) 總結(jié)填寫下表：定義域值域奇偶性單調(diào)性定點(diǎn)二、講授新課問題1：我們知道，分?jǐn)?shù)指數(shù)冪可以與根式相互轉(zhuǎn)化把下列各函數(shù)先化成根式形式，再指出它的定義域和奇偶性利用計(jì)算機(jī)畫出它們的圖象，觀察它們的圖象，看有什么共同點(diǎn)？（1）y；（2）y；（3）y；（4）y 問題2：仿照問題1研究下列函數(shù)的定義域和奇偶性，觀察它們的圖象看有什么共同點(diǎn)？（1）yx1；（2）yx2；（3）y；（4）y思路：先將負(fù)指數(shù)冪化為正指數(shù)冪，再將分?jǐn)?shù)指數(shù)冪化為根式，函數(shù)的定義域就是使這些分式和根式有意義的實(shí)數(shù)x的集合；（1）（2）（4）的定義域都是x|x0，（3）的定義域是（0，）；（1）（4）是奇函數(shù)，（2）是偶函數(shù)，（3）既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)它們的圖象都經(jīng)過點(diǎn)（1，1），且在第一象限內(nèi)函數(shù)單調(diào)遞減，并且以兩坐標(biāo)軸為漸近線 總結(jié)：研究?jī)绾瘮?shù)時(shí)，通常先將負(fù)指數(shù)冪化為正指數(shù)冪，再將分?jǐn)?shù)指數(shù)冪化為根式（冪指數(shù)是負(fù)整數(shù)時(shí)化為分式）；根據(jù)得到的分式或根式研究?jī)绾瘮?shù)的性質(zhì)函數(shù)的定義域就是使這些分式和根式有意義的實(shí)數(shù)x的集合；奇偶性和單調(diào)性直接利用定義進(jìn)行判斷問題1和問題2中的這些冪函數(shù)我們要記住它們圖象的變化趨勢(shì)，有利于我們進(jìn)行類比 例1討論函數(shù)y的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性，并畫出圖象的示意圖 例2比較下列各組中兩個(gè)數(shù)的大?。海?）1.5，1.7；（2）0.71.5，0.61.5；（3）（1.2），（1.25） 解析：（1）考查冪函數(shù)y的單調(diào)性，在第一象限內(nèi)函數(shù)單調(diào)遞增， 1.51.7 1.51.7（2）考查冪函數(shù)y的單調(diào)性，同理0.71.50.61.5（3）先將負(fù)指數(shù)冪化為正指數(shù)冪可知它是偶函數(shù)， （1.2）1.2，（1.25）1.25，又1.21.25 （1.2）（1.25） 點(diǎn)評(píng)：比較冪形式的兩個(gè)數(shù)的大小，一般的思路是： （1）若能化為同指數(shù)，則用冪函數(shù)的單調(diào)性； （2）若能化為同底數(shù)，則用指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性； （3）若既不能化為同指數(shù)，也不能化為同底數(shù)，則需尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)作為橋梁來比較大小例3求函數(shù)y2x4（x32）值域 點(diǎn)評(píng)：這是復(fù)合函數(shù)求值域的問題，應(yīng)用換元法三、課時(shí)小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，大家能熟悉并掌握冪函數(shù)的圖象，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力.