人教版新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案[共34頁(yè)]

Unit 1 Classroom單元教材分析：第一單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于教室的3個(gè)單詞desk，chair，blackboard，三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under；以及詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Where is ? Its under/ in/ on。本單元是學(xué)生開(kāi)學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教室有關(guān)的物品名稱，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，易于教師操練。本單元為下個(gè)單元Room 做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，過(guò)度自然。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：chair, desk, blackboard，以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：under/ in/ on。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Where is? Its under/ in/ on，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ), 如：Put your . in/on/under .等，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母A、B、C、D。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)；能做到有序參與，積極使用英語(yǔ)。（3）能夠在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的課桌椅和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：與教室有關(guān)的3個(gè)詞匯：desk, chair, blackboard；三個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：under / in / on。單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Where is ? Its 的使用。單元課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在適當(dāng)場(chǎng)景下聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under.教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)單詞：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程： 一、熱身 教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令完成任務(wù)，如：Show me your ruler / book.等。二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達(dá)。（二）教學(xué)歌謠1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開(kāi)課本）。2、第二遍：讓學(xué)生打開(kāi)課本，一邊觀察A項(xiàng)圖片，一邊聽(tīng)歌謠。3、第三遍：讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。4、教師可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。（三）教學(xué)新單詞：desk, chair, blackboard1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、詞匯操練：聽(tīng)單詞指出正確的實(shí)物。（四）教學(xué)新單詞：in, on, under1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、用書(shū)和課桌的位置來(lái)操練這三個(gè)詞，讓學(xué)生熟練掌握它們的意思。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Lesson 1blackboard chair desk in on under教學(xué)后記： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠掌握方位介詞in, on, under的使用。2、能夠聽(tīng)懂?dāng)[放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課堂指令語(yǔ)Put in / on / under 的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片，實(shí)物教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)一聽(tīng)，指一指(desk, chair, blackboard)2、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口令，放在桌子的不同位置。（in, on, under）二、新課呈現(xiàn)B. Listen and do.1、教授關(guān)于in / on / under的短語(yǔ)：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.操練以上短語(yǔ)：教師發(fā)指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ ），學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。2、學(xué)習(xí)句型put in / on/ under（1）白板上寫(xiě)出三個(gè)句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三個(gè)漢語(yǔ)意思：把書(shū)放進(jìn)桌子里。把書(shū)放在桌子下面。把書(shū)放在桌子上。（2）讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作猜出每個(gè)句子相對(duì)應(yīng)的意思。（3）教師下指令，師生一起做動(dòng)作。加入chair進(jìn)行練習(xí)。（4）如有足夠時(shí)間可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比賽。三、操練CListen and chant again1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教學(xué)后記： 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Where is? Its under/ in/ on ，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Where is? Its under / in / on教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表示位置的介詞。二、新課呈現(xiàn)A Look, listen and repeat. 1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)引出句型：Where is the ruler? 學(xué)生有些可以說(shuō)出on the desk，然后補(bǔ)充完整：Its on the desk. 2、領(lǐng)讀重點(diǎn)句子及其回答：Where is the ruler? Its on the desk.3、教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生一起回答。4、讓學(xué)生以Pair work形式，互問(wèn)互答，練習(xí)這兩句話。5、操練（1）教師把準(zhǔn)備好的書(shū)放在椅子上，并提問(wèn)：Where is the book? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its on the chair.（2）然后把書(shū)放在課桌里，練習(xí)介詞in 的用法。 （3）再把書(shū)包放在課桌下面，練習(xí)介詞under的用法。B Do and say. 1、師生示范 （1）教師在講臺(tái)上擺放一個(gè)書(shū)包，把一支鉛筆放入書(shū)包中。待整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生清楚后，提問(wèn)學(xué)生：Where is the pencil? 學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書(shū)包中拿出來(lái)放在書(shū)包上面，再提問(wèn)學(xué)生：Where is the pencil?（2）同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問(wèn)學(xué)生：Where is ?（3）請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前擺放物品并練習(xí)回答。三、操練結(jié)對(duì)活動(dòng)：學(xué)生幾人結(jié)對(duì)，一人擺放物品并提問(wèn)：Where is ? 另一人猜測(cè)并回答：Its under / in / on 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Lesson 3Where is the ?Its on / in / under 教學(xué)后記： 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與教師有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Where is? Its under / in / on2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫(xiě)英文字母A、B、C、D。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)位置的功能句：Where is? Its under / in / on教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，字母卡片。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、將準(zhǔn)備好的書(shū)，尺子，書(shū)包放在不同的位置，讓學(xué)生運(yùn)用：Where is? Its under / in / on提問(wèn)和回答。 2、學(xué)生拿起自己的書(shū)，根據(jù)師生之間的對(duì)話，全班一起邊說(shuō)邊做。二、新課呈現(xiàn)A Find and say. 1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，說(shuō)出自己看到的物品，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。T: What can you see in the picture?2、活動(dòng)：教師請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開(kāi)對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先教師問(wèn)學(xué)生答，然后交換角色。T: Where is? S: Its under / in / on 3、同桌之間結(jié)對(duì)練習(xí)。一問(wèn)一答，說(shuō)對(duì)一個(gè)物品的位置就在該物品圖片旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉?；顒?dòng)結(jié)束后比一比誰(shuí)得到的笑臉多。4、觀看動(dòng)畫(huà)，跟讀。三、拓展B. Letters in life1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母A。T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Lesson 3Where is the apple? Its on the desk.教學(xué)后記： 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫(huà)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、Listen and do: 教師發(fā)指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. 學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。2、教師提問(wèn)：Where is your schoolbag/ book/ pencil/? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。二、新課呈現(xiàn)1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事出事故事第一、二幅圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing?2、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)教師利用光盤(pán)，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的發(fā)展，并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。3、詳細(xì)講解故事4、熟悉故事（1）學(xué)生打開(kāi)課本，自己瀏覽一下故事，通過(guò)觀察圖片熟悉一下故事。（2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。（3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。三、操練：請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Story TimeWhere is Bills pencil box?Its in Luckys mouth. l Unit 2 Rooml 單元教材分析：l 第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個(gè)單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)：Whats behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過(guò)描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。l 單元教學(xué)目標(biāo)：l 語(yǔ)言技能目標(biāo)n 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：light, bed, door, box，以及兩個(gè)表達(dá)位置的詞匯：near, behind。n 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)在某個(gè)位置有什么物品的功能句及回答：Whats behind/near/? A chair/bird/，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。n 能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。n 能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母E、F、G、H。l 情感目標(biāo)n 能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。n 通過(guò)本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。l 單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box；以及兩個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：near, behind。l 單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Whats behind/near/? A chair/bird/的使用。l 單元課時(shí)安排：五課時(shí)l 第一課時(shí)l 教學(xué)目標(biāo)：u 能在一定場(chǎng)景下聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個(gè)表示位置的詞匯：near, behind。l 教學(xué)重難點(diǎn)：u 1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。l 要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。l 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片l 教學(xué)時(shí)間：年月日l(shuí) 教學(xué)過(guò)程：u 復(fù)習(xí)l Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。l 教師通過(guò)與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如：u T: Look, my book is on the chair. Where is your book? u S: Its on the desk.u T: Where is your desk?u S: Its in the classroom.u 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知l 教師指著開(kāi)篇頁(yè)圖片說(shuō)：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the roomThe bed/light/box is in the room. Today, lets learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開(kāi)篇頁(yè)圖片嘗試著說(shuō)說(shuō)房間里都有什么。l 教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語(yǔ)言。l 詞匯學(xué)習(xí)與操練活動(dòng)n 學(xué)習(xí)詞匯u 教師通過(guò)卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。n 操練單詞u Listen and show the cards.聽(tīng)單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。u Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。u Whats missing. 教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡，學(xué)生逐一說(shuō)出單詞。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)少了哪張?jiān)~卡。l 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：l Unit 2 Lesson 1l light bed door boxl near behindl 教學(xué)后記：l 第二課時(shí)l 教學(xué)目標(biāo)：n 能初步學(xué)會(huì)觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。l 能跟錄音說(shuō)唱本課歌謠。l 教學(xué)重難點(diǎn)：u 學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。l 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片l 教學(xué)時(shí)間：年月日l(shuí) 教學(xué)過(guò)程：u 復(fù)習(xí)l 教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。l 練習(xí)第一單元所學(xué)的三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。u New conceptu B. Look and sayu 觀察圖片，尋找規(guī)律l 教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說(shuō)出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說(shuō)出空白處的圖片及單詞。l 讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說(shuō)出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說(shuō)出空白處的圖片和單詞。l 請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。l 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案和思考的思路。u C. Listen and chant againn 教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問(wèn)學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Lets listen to the chant. 教師播放歌謠，同時(shí)結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽(tīng)一遍歌謠。n 教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。n 學(xué)生跟錄音說(shuō)唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說(shuō)唱。l 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：l Unit 2 Lesson 1l behind next to in on underl 教學(xué)后記：l 第三課時(shí)l 教學(xué)目標(biāo)：u 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/l 教學(xué)重難點(diǎn)：u 詢問(wèn)某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/l 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片l 教學(xué)時(shí)間：年月日l(shuí) 教學(xué)過(guò)程：u 復(fù)習(xí)u Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。u 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 u 教師從教室外面推教室門，門只推開(kāi)一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問(wèn)學(xué)生：Whats behind the door? 教師可以反復(fù)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair.u 新課呈現(xiàn)l Look, listen and repeat.l 學(xué)生打開(kāi)課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽(tīng)錄音并指圖片跟讀對(duì)話。l 教師利用A項(xiàng)圖片提問(wèn)：Whats behind ? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問(wèn)題。l 引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)，并請(qǐng)他人回答。l 句型操練的比較熟之后，教師可將問(wèn)題改成：Whats near the ? 請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。l 請(qǐng)學(xué)生嘗試用“Whats near the ?”提問(wèn)并回答。u 操練u B. Lets playl 師生示范u 教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問(wèn)：Look at this room. Whats under the desk? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。l 結(jié)對(duì)活動(dòng)u 教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問(wèn)并請(qǐng)同伴回答。l 拓展活動(dòng)u 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問(wèn)，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問(wèn)，教師或是其他學(xué)生回答。 l 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：l Unit 2 Lesson 2l Whats behind/near/? A chair/ box/ l 教學(xué)后記：l 第四課時(shí)l 教學(xué)目標(biāo)：l 通過(guò)觀察并找出畫(huà)面中不同之處的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：Whats near the light? A pencil/ ruler/ l 能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫(xiě)英文字母E、F、G、H。l 教學(xué)重難點(diǎn)：l 新的功能句：Whats behind the door?l 區(qū)分Whats behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語(yǔ)。l 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片l 教學(xué)時(shí)間：年月日l(shuí) 教學(xué)過(guò)程：n 復(fù)習(xí)u 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書(shū)包后面等位置，并提問(wèn)：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? . 學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。n 新課呈現(xiàn)l 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問(wèn)題：What can you see in the picture? Where is the ? Whats ? 學(xué)生通過(guò)觀察嘗試回答這些問(wèn)題。l 學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問(wèn)。l 操練活動(dòng)：n 將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問(wèn)并回答，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的問(wèn)題準(zhǔn)確。n 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。n 拓展u B. Letters in lifel 教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。l 教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?l 搜集更多含有字母E的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。l 用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。l 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：l Unit 2 Lesson 3l Whats on/ in/ behind/ next to the desk?l 教學(xué)后記：l 第五課時(shí)l 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。l 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。l 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。l 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)。l 教學(xué)時(shí)間：年月日l(shuí) 教學(xué)過(guò)程：n 熱身l 帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。l 教師提問(wèn)：Where is your ruler/ book/ pencil /? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問(wèn)：Where is the ? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。n 新課呈現(xiàn)u 呈現(xiàn)故事l 教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。l 學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。u 理解故事l 學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。l 教師借助動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解故事大意。l 教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。u 熟悉故事l 教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容嘗試回答。l 學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。u 朗讀表演故事l 教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。l 有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。l 教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 l 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：l Unit 2 Story Timel I have a gift for you.l Go and find it.Unit 3 Toys單元教材分析：在前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣，教授起來(lái)比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越簡(jiǎn)單有趣。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母I、J、K、L。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會(huì)和他人分享的樂(lè)趣。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。2、train, plane的讀音。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、熱身導(dǎo)入1、聽(tīng)聽(tīng)做做（Listen and do）教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教師準(zhǔn)備幾種動(dòng)物玩具，教師模仿動(dòng)物的叫聲，一起說(shuō)出動(dòng)物的名稱。二、New concept1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語(yǔ)言教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢(shì)與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言3、詞匯學(xué)習(xí)教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：（1）教師指向一個(gè)玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽(tīng)、看，但不跟讀。（2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生變觸摸玩具邊說(shuō)出單詞：doll, 教師聽(tīng)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說(shuō)單詞：A doll, a doll. We have a doll.4、詞匯操練（1）Listen and show the cards.聽(tīng)教師說(shuō)玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說(shuō)的玩具。（2）Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)單詞。（3）游戲：Whats missing? 等。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Lesson 1 train plane ball doll bear car教學(xué)后記： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固所學(xué)的單詞。2、能夠聽(tīng)懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱本課歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握6個(gè)玩具單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、光盤(pán)。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。2、游戲：Whats missing?二、Review1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。猜對(duì)的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來(lái)猜出這個(gè)玩具。 2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。 在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。三、新課呈現(xiàn)B Listen and act1、聽(tīng)一聽(tīng)做一做（1）教師告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲。 （2）教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，如：A car. 學(xué)生做開(kāi)車狀；A plane. 學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛行狀；A bear. 學(xué)生做擁抱狀。（3）在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作后，再作出語(yǔ)言回應(yīng)。2、小組活動(dòng)學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說(shuō)語(yǔ)言，一人做動(dòng)作其他三人說(shuō)語(yǔ)言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。四、操練C Listen and chant again1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽(tīng)歌謠；第二遍：邊聽(tīng)歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說(shuō)唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教學(xué)后記： 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤(pán)。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up通過(guò)說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。二、New conceptA. Look, listen and repeat.1、創(chuàng)設(shè)情境（1）教師出示A項(xiàng)圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說(shuō)：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see?（2）教師繼續(xù)說(shuō)：Look at Lily. What toy does she want？學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)答案：A doll2、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話，感知大意。3、功能句學(xué)習(xí)（1）教師和學(xué)生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（3）學(xué)生回答問(wèn)題：Does Mum buy her the doll? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說(shuō)：Sorry, no. （4）學(xué)生聽(tīng)錄音再次跟讀對(duì)話，要求認(rèn)真模仿出對(duì)話的語(yǔ)氣。4、語(yǔ)言操練（1）師生表演讀對(duì)話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。（2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。（3）師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片表演對(duì)話。（4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演對(duì)話。三、操練B. Do and say1、師生示范（1）教師請(qǐng)學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問(wèn)：Can I have? 學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教師拿卡片，學(xué)生提問(wèn)，教師回答。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Lesson 2Can I have a ?Sure. Here you are. /Sorry, no.教學(xué)后記： 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫(xiě)英文字母I、J、K、L。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說(shuō)出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰(shuí)想出的句子多。教師任選其中三個(gè)詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)比賽。學(xué)生通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。二、New conceptA. Lets play1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞2、小組活動(dòng)（1）師生示范教師請(qǐng)一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語(yǔ)言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個(gè)找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰(shuí)先要牌。如果是教師先要，可以問(wèn)學(xué)生：Can I have a ball? 學(xué)生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說(shuō)：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來(lái)，之后換學(xué)生問(wèn)，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰(shuí)成對(duì)的卡片數(shù)量多，就算誰(shuí)贏。（2）結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。三、ConsolidationB. Letters in life1、感知、認(rèn)讀字母（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。（2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母I。T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.（3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。2、 字母操練（1）教師出示更多含有字母I的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：Can you find I from these pictures?（2）學(xué)生看字母卡朗讀。（3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。（4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。 3、可讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽(tīng)，做中感知、理解歌謠中的語(yǔ)言。 5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說(shuō)歌謠，邊演示動(dòng)作。 根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生回答。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two.I J K L教學(xué)后記： 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程： 一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師提問(wèn)：I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Can I have this doll?然后教師說(shuō)：Sorry, no. 接著教師提問(wèn)：Are you happy? 如果學(xué)生回答：No.教師順勢(shì)引入故事，告訴學(xué)生一起來(lái)看看圖片中的故事吧。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。（二）理解故事1、學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。2、教師借助動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 3 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.Unit 4 Food 單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母M、N、O、P。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。 （2）能夠從本單元了解部分小動(dòng)物的飲食特點(diǎn)，拓展知識(shí)面。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán)教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6個(gè)食物單詞的讀音和圖形。2、noodles, vegetables的讀音。教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up1、復(fù)習(xí)水果單詞教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問(wèn)：What fruit can you see? 學(xué)生回答。2、談話活動(dòng)基于上一活動(dòng)，教師提問(wèn)：Do you like apples? 學(xué)生回答：Yes, I do. / No, I dont.二、Presentation1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說(shuō)：I like fruits. But I also like eating them. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步感知新語(yǔ)言。2、教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。3、教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。三、詞匯操練1、詞匯學(xué)習(xí)（1）教師指圖片說(shuō)：Look, I like noodles. Noodles, noodles.（2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二三遍。（3）學(xué)生邊指圖片邊說(shuō)出單詞，教師糾正發(fā)音。（4）教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面， 涼面等，讓學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)。2、詞匯操練（1）Listen and show the cards. 聽(tīng)教師說(shuō)，學(xué)生出示卡片。（2）Look and say. 看圖片，學(xué)生說(shuō)單詞。（3）游戲：Whats missing?（4）Chant: 教師邊指圖片邊說(shuō)：Noodles, noodles. Do you like noodles? 學(xué)生可依據(jù)自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I dont like noodles.附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables egg fish chicken rice教學(xué)后記： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。2、 能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 教學(xué)重難點(diǎn)：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的六個(gè)重點(diǎn)詞匯，看卡片說(shuō)出單詞。二、New conceptBDo and say.1、師生示范師生以游戲形式了解對(duì)方飲食喜好。借助板書(shū)或圖片，教師請(qǐng)學(xué)生共同示范， 如： 教師選卡片問(wèn)：Do you like fish? 若學(xué)生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若學(xué)生回答：No, I dont. 就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。2、結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)抽卡片，按上述示范完成活動(dòng)。C. Listen and chant again.1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽(tīng)歌謠；第二遍：邊聽(tīng)歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說(shuō)唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。2、熟練掌握（1）以小組或同伴為單位，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演說(shuō)唱歌謠。（2）學(xué)生再看圖，說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的實(shí)物，然后全班大聲說(shuō)唱歌謠。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 4 Lesson 1Do you like ?