《金屬的性質(zhì)》主題單元教學設計模板

金屬的性質(zhì)主題單元教學設計模板主題單元標題金屬的性質(zhì)整理姓名陳彩云所屬單位城陽第七中學了解位置城陽第七中學了解電話13608985791電子郵箱qdsfchencaiyun163aaa郵政編碼266111學科領域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級九年級所需時間課內(nèi)共用4課時，每周3課時；課外共用2課時主題單元學習概述本單元的教學核心內(nèi)容，隸屬于課程標準中第二個“一級主題”-“身邊的化學物質(zhì)”中主要內(nèi)容之一。金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。本主題單元完善和建構(gòu)了初中元素化合物知識體系，有利于學生全面認識物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化與應用，同時也為高中階段從元素的視角學習金屬奠定了基礎。另一方面本主題單元將化學學科知識與社會知識緊密了解，內(nèi)容涉及材料、環(huán)境等社會問題，使學生利用身邊的具體事例，培養(yǎng)學生關注環(huán)境和參與社會的意識，認識化學的重要性，增強學生的社會責任感 。本主題單元內(nèi)容來源于魯教版教材九年級下冊課本第九單元。該主題單元共分為以下三個專題：專題一：常見的金屬材料。讓學生了解常見金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料的重要用途。知道在金屬中融合進一種或多種其他金屬或非金屬，能得到適合人類不同需要的合金。在此認識基礎上初步建立“混合”能改變物質(zhì)性質(zhì)的化學觀念。專題二：金屬的化學性質(zhì)；從實驗探究入手，通過動手實驗、觀察現(xiàn)象、比較分析得出結(jié)論的方法來探究得出金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)出金屬活動性順序，并能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行判斷和解釋一些與日常生活有關的化學問題 ，提高運用化學知識解決實際問題的能力。專題三：金屬的銹蝕與防護。通過對金屬銹蝕條件的探究，尋找減緩鋼鐵銹蝕的辦法。了解金屬腐蝕的危害，體會化學科學在解釋或解決生產(chǎn)、生活和社會問題中的重要作用 ，樹立環(huán)保意識。主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1.了解常見金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料的重要用途。2. 理解金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)出金屬活動性順序3. 了解金屬銹蝕條件，尋找減緩鋼鐵銹蝕的辦法 過程與方法：1.通過進行金屬物理性質(zhì)的探究活動，體驗物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學思想2.通過金屬化學性質(zhì)的探究，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣。同時進一步體會“分類研究物質(zhì)”這一學科思想方法的意義。3.通過揭示金屬腐蝕的嚴重性和危害性，分析發(fā)生金屬腐蝕的條件，探討防止金屬腐蝕的思路和方法。情感態(tài)度與價值觀：1. 通過金屬材料在現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)的應用，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生社會責任感和公民意識。2. 通過金屬化學性質(zhì)的學習，使學生從西漢時期的濕法煉銅了解我國對化學科學的貢獻，增強民族自豪感。3.在實驗探究與交流活動中，訓練學生的思維能力，以及分析處理信息的能力，學會合作與交流的能力，激起熱愛化學、探究科學的情感。對應課標1. 了解金屬的物理特性，認識常見金屬的主要化學性質(zhì)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法 2.知道在金屬中加入其它元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。3.認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，知道回收金屬的重要性。主題單元問題設計1.如何了解金屬的物理特性？2.如何探究金屬的化學性質(zhì)？3.金屬銹蝕會造成哪些影響？如何防止金屬的腐蝕？專題劃分專題一、常見的金屬材料（1課時）專題二、金屬的化學性質(zhì)（2課時）專題三、金屬的銹蝕與防護 （1課時）其中，專題三 中金屬銹蝕的條件探究作為研究性學習 專題一常見的金屬材料所需課時 1課時專題學習目標 知識與技能（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。過程與方法（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。（2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。（3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。 重點：（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。 （2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。專題問題設計1.怎樣設計實驗探究金屬的物理特性？2.怎樣判斷一種物質(zhì)是金屬還是非金屬？純金屬與合金的異同點有哪些？3.物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系是怎樣的？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源多媒體交互式電子白板常規(guī)資源每小組需要： 金屬制品： 銅錢、硬幣、紀念章、鐵絲、銅絲、鋁絲、黃銅片、銅片、焊錫、錫、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺教學支撐環(huán)境有交互式電子白板的實驗室其它記錄用的筆、紙等學習活動設計 教師活動學生活動設計意圖【引入】 利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料。問題與思考：日常生活中你所接觸的金屬制品有哪些？金屬為什么被廣泛的應用？引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。探究實驗一 請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；分別用小刀割一下；分別用鐵錘用力錘一下；用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導電。學生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。目的是培養(yǎng)學生表達能力、分析能力，并通過評價，拓展學生的思維空間。問題討論：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性，物質(zhì)的不同性質(zhì)與用途的關系是什么？學生根據(jù)55頁表中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，學生分析討論后分別回答各類金屬的不同用途，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。讓學生積極參與，學會與人交流討論，發(fā)表自己的觀點，使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結(jié)合的科學方法。教師提出問題：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2、什么是合金？常見的合金有哪些？ 3、合金與純金屬有什么不同呢？學生閱讀課文第56-57頁相互討論。目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。目的是讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。最后指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發(fā)學生興趣和學好化學的決心，培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。 課堂練習動口、動腦、動手鞏固提高你能根據(jù)金屬的物理特性區(qū)分金屬和非金屬嗎判斷：金剛石是金屬嗎？為什么？學以致用課堂小結(jié)回顧課堂教學內(nèi)容將知識形成一個網(wǎng)絡評價要點1.實驗探究評價2對內(nèi)容的掌握程度評價方法：作業(yè)、測試3.學生課堂的參與情況專題二友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！5 / 5