某某中學(xué)先進(jìn)集體綜合事跡材料范文

某某中學(xué)先進(jìn)集體綜合事跡材料范文xx 中學(xué)建于 1995 年，位于尚志鎮(zhèn)東側(cè)，螞蟻河畔，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都有較大進(jìn)步：素質(zhì)教育扎實(shí)開展，教改教研循序漸進(jìn)；校園文化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，校容校貌煥然一新。2015 年被評為哈爾濱市義務(wù)教育特色學(xué)校。一、 質(zhì)量強(qiáng)校，堅(jiān)守教育夢想攜手前行教育是懷揣愛與夢想的一群人，用心，用情，用智，攜手一路快樂的前行，用執(zhí)著和信念鋪就成功教育的康莊大道。(1) 找準(zhǔn)支撐點(diǎn)：科學(xué)管理和考核細(xì)則是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本保證。教師是學(xué)校的生命和活力所在、精神和力量所依。學(xué)校的發(fā)展需要一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化教師隊(duì)伍，科學(xué)的管理是有效的保障。我校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，相互支持，齊心協(xié)力，通過確立“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，形成良好的管理網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)校的決策指揮系統(tǒng)，參謀運(yùn)作系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學(xué)校優(yōu)化成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，組織有效，協(xié)調(diào)有序的整體。(2) 找準(zhǔn)生長點(diǎn)：師德建設(shè)和教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要依托。學(xué)要重視依靠學(xué)校自身的力量、資源，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，把師德建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)靠培訓(xùn)和“修煉” 。要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，由“行政事務(wù)型”向“學(xué)術(shù)專家型”轉(zhuǎn)變；推進(jìn)骨干教師向“專家型”教師發(fā)展，使之真正成為教育教學(xué)某一領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊” 。其次，推行師徒結(jié)隊(duì)幫帶。采取梯級師徒結(jié)對形式，進(jìn)行拜師活動。組織教研組的集體備課、集體教研活動，開展骨干教師專題講座和青年教師論壇等等，進(jìn)行有效的校本培訓(xùn)。（3）找準(zhǔn)落腳點(diǎn)：堅(jiān)持教科研一體化是成就專家型教師的驅(qū)動力教科研是重中之重的工作，堅(jiān)持教科研與教學(xué)研究一體化，是推動學(xué)校發(fā)展的動力和活力。我校為了構(gòu)建“四助一測”的高效課堂，大力推動課堂教學(xué)改革。我們組織行政人員、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科教研活動，指導(dǎo)教研組樹立“問題即課題、工作即研究”的理念，樹立教學(xué)研究始于課堂，教學(xué)問題解決于課堂的理念。一是每周開展一次研討活動，深入課堂聽課、評課、診課；二是定期組織教師學(xué)習(xí)課改理論、經(jīng)驗(yàn)文章、課堂案例，觀摩課堂視頻；三是加強(qiáng)個(gè)人反思，教師每月一篇實(shí)驗(yàn)反思文章，并匯編成冊，形成成果；四是重視教師交流互動，展示成果。五是完善激勵(lì)機(jī)制。對教師教育研究項(xiàng)目予以智力支持和物力支持，對取得研究成果的教師，給予有效的獎勵(lì)，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。二創(chuàng)新楊校，創(chuàng)建“互助教育”的特色品牌創(chuàng)新是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的源泉，也是一個(gè)學(xué)校生存的原動力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重創(chuàng)新，在教學(xué)觀念上要大膽開拓，在教學(xué)能力上有新的突破，在教學(xué)思路上有新舉措，優(yōu)化創(chuàng)新機(jī)制。只有這樣，才能在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升，讓學(xué)校永立不敗之地。在課改實(shí)踐中，積極尋找適合校情學(xué)情的課改之路，聽課、調(diào)研，我們將以課堂的教學(xué)模式為突破口，確立“以人為本”的教育觀，把“互助”作為切入點(diǎn)，教學(xué)模式由四研互助優(yōu)化為四助一測，環(huán)節(jié)緊湊，第一是“文本助學(xué)” （主要是學(xué)生自學(xué)） ；第二是教師助學(xué)（教師的導(dǎo)學(xué)） ；第三是學(xué)生助學(xué)（小組間的幫扶） ；第四是展評助學(xué)（展示及當(dāng)堂檢測） 。如今， “四助一測”教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)校的各學(xué)科科學(xué)化，合理的運(yùn)用，取得不錯(cuò)的成效。2015 年秋季，學(xué)校以“四助一測”教學(xué)作為特色項(xiàng)目，申報(bào)了哈市義務(wù)教育特色學(xué)校，通過了哈市專家組檢查驗(yàn)收。如今，我們把“四助一測”教學(xué)這一特色項(xiàng)目延伸為“互助教育” 。 “互助教育”在德育工作中定位在“四助一評” 。 “四助”即學(xué)生助，教師助，家長助，社會助；“一評”即評優(yōu)。目前，我們正在實(shí)施“互助教育” ， 走特色發(fā)展之路。三文化立校，讓文化的芬芳陶冶師生打造高雅的校園文化，營造生命成長的空間。構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，是學(xué)校發(fā)展進(jìn)而成為名校的必由之路。根據(jù)校情，構(gòu)建了以“希望”為主題的“冀”文化建設(shè)體系，冀，即希望，與“翼”同源，即“人類在雙臂上插上巨翅，借助跑嘗試飛向天空” ，種植夢想的種子，用心耕耘，苦心磨礪，堅(jiān)守信念，放飛希望，定會收獲卓越的人生。希望孕育生命，希望蘊(yùn)化力量，希望昭示真理，希望超越夢想。 學(xué)于禮，據(jù)于誠，崇于信，尚于真，至于善，此之為“冀”文化。為了讓校園的每一面墻壁都說話、每一扇門窗都閃光、每一棵花草都育人、每一個(gè)角落都美麗，我們精心設(shè)計(jì)了標(biāo)語和標(biāo)牌，讓師生身處校園的任何一處都能受到教育和啟發(fā)，都能受到熏陶和感染。學(xué)校的校園文化建設(shè)處處彰顯人文色彩，每一處獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)無不包含著全體師生的才思和智慧，每一處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的字畫無不凝聚著全體師生的心血和汗水。我們把校園文化當(dāng)作學(xué)校的一塊隱形的課程來開發(fā)，從有形的外在文化向無形的、內(nèi)涵的文化提升，構(gòu)建一種具有強(qiáng)大感召力、凝聚力、影響力、得到廣大師生及社會認(rèn)可的校園文化。用文化的芬芳陶冶師生的心靈。 勵(lì)精圖治，xx 中學(xué)全體教師為教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)鑄就了學(xué)校的輝煌；滋蘭樹惠，xx 中學(xué)在這方渺小土地上耕耘出了累累碩果。每一個(gè)學(xué)子都懷揣一個(gè)成才夢，xx 中學(xué)為他們鋪就康莊大道；每一位教師都擁有躬耕桃李的教學(xué)夢，xx 中學(xué)讓他們大展教學(xué)宏圖；xx 中學(xué)為師生搭建展示自我的平臺，讓每一個(gè)生命充滿希望，讓每一位孩子都成就夢想！